李镇西老师的《教育的100种可能》上，刚刚读完，书中最后一个学生叫张劲松。如果说学生他不是李老师班里的学生，就不是李老师的学生，也有所不妥。因为从另外一种含义去理解“师”和“生”关系的话，师者解惑也，生那就是被解惑着也。陶行知曾提出过，人人都可以做老师，老师是学生的老师，学生也是老师的老师，人要活到老学到老。《论语》中有“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”。所以李镇西和张劲松这种特殊的师生关系，也一定有他们存在的缘由。
在张劲松50岁的时候，对李镇西老师说了这样一句话：“李老师，您实际上影响了我几十年的人生。这种影响也许您并不知道，但这种影响对我来说却是深远的。”
一位“编外老师”对于他的“编外学生”有如此深远的影响，那一定是有李老师的魅力，所以才会有敬仰，才会有崇拜，以至于对其人生的影响。在张劲松的成长历程里，一直都有李老师影子存在。而这些恰恰就是李老师的人格魅力所在，也是他成为名师，成为学生中遇见了就不能忘的老师。
教育就是一种相互成全——冒着酷暑来“解惑”
不是自己的任课老师，却要冒着酷暑要去找李老师去“解惑”。其实解惑的内容是什么，能不能解惑也不重要，而我认为他的这种勇气对李老师来说，是一种最顶级的信任和敬仰。
张劲松说：“您的语文课和其他老师不一样，确实讲得很好，您讲课的特点是挥洒自如，充满激情，富有感染力。”
张劲松说：“本来就很敬仰您，听了您的课，我更加崇拜您了！”
在思想风云激荡的八十年代，改革开放高歌猛进，农村到处是希望的田野，城市改革也拉开了序幕，整个中国充满生机，“万类霜天竞自由”，几乎每一个中国青年的心中，都飘扬着一面理想主义的旗帜。也就在这个时候，张劲松成了李镇西老师的“编外弟子”，也是在乐山一中最信任的老师，青春飞扬的张劲松把他当做“思想导师”。
学生有了沉重的思想包袱，身为老师，不是急于要给学生去解决问题，而是要成为学生无比信赖的请教者和倾听者。
有的说老师是法官，每天处理不完的大大小小的纠纷；有的说老师就是警察，笔丢了找老师，打架了找老师；有的说老师就是一个出气筒，学生不听话，学习不好，都是老师的做得不够好，领导批，家长埋怨。
李镇西说：“那次谈心，主要是他倾诉，我很少说话。我一直以为，有时候倾听就是最好的教育。在谈心结束时，我非常真诚地感谢他对我的无比信任，并说：“你今天说了这么多，对你向我倾诉的内容，我也需要消化，让我想一想，然后再回复你，我一定会认真回复你的。”
李镇西说：“在和张劲松的交往中，他无意中也在促进我的精神成长。”
