最近读完《p.e.t父母效能训练》
觉得自己常常觉得苦恼，是因为喜欢把不属于自己的责任揽在肩上，为别人的问题找解决方案，习惯充当拯救者。
今日给梓轩上课，上课期间，奶奶不断插嘴提醒注意姿势。轩轩反感的大声道“到底你是老师还贺老师是老师呀”还用琴弓去拍点奶奶的腿。
我斥责了他“不能这样，这样不礼貌，老师喜欢礼貌的孩子。”
轩轩马上停止了攻击站回原地，满眼委屈的望着我，泪水在眼眶里打转。
看着他难过受伤的样子，我隐隐觉得我做的不对，晚上看书反思，轩之所以觉得委屈是因为自己被打扰愤怒情绪没有被认可，我对她情绪的反馈是道德评价，而不是积极倾听。
下课后，轩没有像平时一样兴高采烈的等我收拾东西一起下楼回家，而是不看我直接走了。我想解决他和奶奶的矛盾，确增加了我与他的矛盾。
其实在上课的时候，让家长保持安静也是我的需求，我也不喜欢奶奶总是插嘴提醒分散孩子的注意力还影响了他的情绪，可是碍于面子和对自己礼貌的要求，所以我没有办法做到及时制止奶奶，只是含蓄的提醒两句。她若还继续，我就无奈的随她去了。
我的需求是，希望教育他，正确的表达自己的需求，努力告诉他，你不喜欢奶奶插嘴，可以跟奶奶礼貌的说。但老师不希望你用打工拿着武器。去发泄情绪。
若再来一次我应该替他正确表达情绪，这样才能达到我原本的教育目的。看到孩子受伤的样子我很内疚，本能习惯的反应很难在事发时改变。我安慰自己，下次还会遇到这样的情况，我再记得用新学方法。
果然第二次又出现类似情况，在轩轩愤怒的瞪奶奶准备攻击时，我马上代为表达：“轩轩现在很不高兴，因为轩轩不喜欢奶奶在上课的时候说话对吗？”
“是的，奶奶总是爱插嘴，烦人”嘴上说烦但脸上已经没有开始的愤怒。
“轩轩觉得上课时只有老师可以说话，其他人有应该保持安静对不？”
“对！”轩轩已经没有了情绪，甚至手上琴都就位准备继续上课了。
“我也这么认为，那其他人也包裹轩轩吗？”我笑笑看他。
“嘿嘿”他不好意思的笑起来，赶紧开始拉琴起来。后半段明显不多说废话了。奶奶也闭目养神不再插嘴。
