有幸再次听到张海敏老师讲作文，收获颇丰。这次作文课是指导学生如何将记叙文写得充实。记忆之中，这些课无非就是让学生细心观察生活，寻找写作素材，运用恰当的技巧等，可能我听过很多次，偏偏我只记住了这一次。
张老师一开始就学生互评互改模式下，总结班上同学作文的优缺点，结合具体学情，用数据说明班上同学作文的情况。之后明确本节课的教学目标，接着播放视频让同学们观看。我平时很少看体育比赛的直播，看了一段“中国女孩”奥运排球直播赛，我心中也十分激动。可能大多数同学和我一样，看视频只是看了，并没有想那么多。张老师在启发同学们如何去观看这个直播比赛之后，我真的就在张老师的引导下，去思考直播中各种镜头的播放，解说员的解说等。最后分析为何直播那样让人激动过度到怎样把记叙文写好，将直播中的各种镜头，解说词与作文中的各样修辞，写作技巧，感情升华等进行对应。
我还没有真正站上讲台做一名语文老师，但是我的脑海里都是传统的各种讲法，没有一丝创新。甚至在我的潜意识里面，我是认可传统的讲法的，因为稳妥，更不用说这样是否破坏了语言的美感和文章的整体性等。
对于我来讲，这堂课带给我很大的震撼，第一次我觉得，原来作文课是可以这样讲的。传统的以文解文，以诗解诗，以诗解文的方法我就很少用，因为我的阅读量不大，自己也不愿意去思考。这种用视频的方式来解作文，我是第一次见，很明显张老师是花了很多心思的。这堂课在设计上就很新颖，紧扣教学目标。能够将各种特写镜头比作作文中的动作、语言、神态描写，将回放比作心理活动描写，将解说词看成是一种感情的升华，将全景镜头看成是一个大的环境的铺垫。这样一一分析，学生的理解肯定是进一步加深了。
在这堂课中有设置小组讨论探究的环节，我知道每个班肯定都有学习小组，能够将小组中的每个成员充分调动起来，并且用书面配合口头语言的方式展示给大家看。
后面的话，老师用典型的文章进行讲解，该如何去修改，一直到最后还是以小组的形式去修改几篇文章。
整个课程的节奏，张老师把握得很好。一开始我是觉得张老师很舍得，因为课堂上每一分钟时间都是很宝贵的，张老师却用课堂的时间去看视频，而且还看了两次视频。我一开始就担心这堂课讲不了什么，时间只能白白浪费，而且，在放了两遍视频以后，所剩的时间不多了，记叙文有很多很多可以讲的，这样下来一节课学生能够学到什么呢？事实证明我想错了，我的思维里面存在一个很大的误区，新课标认为学生自己学比老师讲还要重要，好的老师是应该引导学生去讲。而且，并不是所有的课都需要老师去讲，也要留时间给学生思考。最重要的一点就是“一课一得”，如果面面俱到，那就是哪一面都没有讲到。只要学生能够在这堂课中得到一点收获就很好了。
见识过越多的厉害的人，越是觉得自己浅薄，心里发虚，怕误人子弟。还好，我还有时间去成长，去改变，去探索。
