难得今天下午没有安排网课，我们一家三口早早地在万达吃过午饭，逛了逛，便陪着女儿信步往河堤走去。

此时是正午时分，天上飘着淡淡的云，偶尔刮起一阵微风。我们穿行于繁花杨柳之间，不知不觉就来到了前面的河边。河堤上，游人三三两两，我们一路说说笑笑，心情十分愉悦，大约是被疫情禁锢在家呆的太久了吧。我们的欢喜竟也引得路人频频侧目观看。

我掩嘴一笑，不禁想起了宋代诗人程颢所写的那首诗《春日偶成》：

云淡风轻近午天，

傍花随柳过前川。

时人不识余心乐，

将谓偷闲学少年。

借助度娘，我和女儿分享了这首诗，并且告诉她：这是一首即景诗，描写诗人春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。

开头两句写云淡风轻、繁花垂柳，一片大自然的郁勃生机；第三句是诗意的转折和推进，第四句更进一步说明自己并非学少年偷闲春游，它所要表达的是一种哲理，以及对自然及宇宙的认识。

“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川”，看似十分平淡，但如细细品味，却有几层意思在其中：

其一，写自己春游所见、所感。云淡风轻，傍花随柳，寥寥数笔，勾画出了春景，强调了动感，可谓“人在图画中”。

其二，着重写自己留连忘返的心情。这种心情主要是通过‘近午天”、“过前川”六字自然而然地传达出来的。用“近”来强调自己只顾春游忘了时间，用自已的突然发现来表现自己沉醉于大自然的心情。用“过”来强调自己在春花绿柳的伴随下“过”了前面的河流才发现自己只顾游春，不知不觉已经走了很远很远。这样，这两句诗尽管描写的只是云风花柳等自然景观和作者喜爱它们的心情，但其中更隐括着一种作者要忘世脱俗的高稚情调，正是这种情调，才使他几乎忘记了时间，忘记了疲劳，达到了如醉如痴的境界。

“时人不识余心乐，将谓偷闲学少年”，主要是诗人自己内心世界的直接抒发。本来，在云淡风轻的大好春色中漫游，在春花绿柳的簇拥中陶冶自己的情性，这应该是十分自然的事，但是，在扼杀人们性灵的封建时代，这似乎只应该是有些“狂”劲儿的少年人才能干，而须眉长者只应该端然危坐，摆出一副冷冰冰的面孔才行。然而，尽管程颢是一位著名的理学家，尽管他写这首诗时很可能已经是一位蔼然长者，可他仍然无法抗拒大自然对他的吸引，做出一些为“时人”所不能理解的举动。这其中包括了他对自然真性的追求和理解，同时也包括了他对一般“时人”的嘲笑与讽刺，既表现了他对子人生价值的另一种认识，也表现出了他乐在其中，孤芳自赏的高雅。

女儿边听边若有所思。忽然，她歪着脑袋，大眼睛忽闪忽闪的，吟出一首诗来：

“鸟语花香日正长，

傍柳赏花燕飞忙。

闲人不识余心苦，

只道偷闲学业荒。

这就是我的《春日偶成》，我作的诗怎么样？是不是道出了你们的真实的心理？”

这个小插曲可真是出乎意料！

看着她一脸得意的样子，我和她爸不禁哑然失笑，无言以对。

的确，这段时间因为她在家学习的松散状态，我们没少提醒她，明令、暗示，各种方式都用了，还为此争吵过。

是啊，境由心生，心随境改。学习也好，生活也罢，不都是需要有一个好心情吗？

景美，是因为有人们成全它自然生长。孩子要成人，也需要父母成全她的自然成长！

疏而不堵，引而不发，静待花开！

这也算是我们的《春日偶得》吧？！