文/李现风           

      竞争有利于人才的成长，竞争的环境和行为无论对人们智力能力还是个性品质都有积极的促进作用，是激发自我完善的动力。将竞争引入班级管理和课堂教学中，利用孩子们好胜的心理特点，能充分调动孩子们学习的积极性。

      2010年冬，在我们班级小组化管理期间，我在十班鼓励孩子们制定自己的学习目标，寻找合适的竞争对手，然后引入班级小组化管理的小组竞争机制，确实也起到了一定的收效。但是如何能使每个孩子在心里能真正的和竞争对手竞争起来，即触动灵魂深处的竞争，却是今年我一直在深入思考的一个问题。

      正巧在今年春天开学前，我遇到了我们班级的第一名的孩子欣，我就开始询问欣的寒假作业做的情况。

      欣说：“老师，寒假作业已做完，自学也顺利学习完了，但是还有一些小问题，我不是太明白，希望您能给她我提前讲解一下。”

      我说：“我们的欣欣假期作业完成的特别漂亮，最后是希望我为自学助推一把小力量，那我没有不答应的理由。”

      孩子欣有点讨好地说：“老师最好了。”

      同时，我也正好可以了解一下欣和她竞争对手——婕的一些假期状况。

      欣一副得意洋洋的神情对我说：“老师，你不知道吧！我的竞争对手婕现在还正在家里赶作业呢！……”

      听着欣不断地陈述，我内心有一点小诧异和一点小疑问，欣和婕一直是我们班级里一对优秀的孩子，也是一对互帮互助、互相促进的竞争对手，还有两三天的时间就要开学了，怎么婕会到现在还没有完成假期作业呢？

       “我作业早已做完了，再加上老师您的指点，我自学内容基本上都弄明白了，那么，我今年首先在起点上就赢了我的竞争对手。”欣有一点小骄傲地说。

      看着欣那一副得意的神情，我心里有一点小生气，又有一点好笑。好笑的是欣在心里时时刻刻挂念着竞争对手，好气的是两、三天的时间就要开学了，婕还在赶作业。

     第二天我在街上恰巧遇到了婕的妈妈，正好把心中的疑问询问了一遍：“婕做完作业了吗？”

     “做完了。”婕的妈妈平静地说。

      “英语单词完成了吗？”我继续向婕的妈妈进一步有针对性地寻问。

     “完成了。”婕的妈妈继续回答着我。

      “自学作业完成的情况如何？”我再次提出了我内心的疑问。

      “完成了，自学过程中的有一些小问题，向我们学校的数学老师都请教过了。”婕的妈妈继续回答着我。

婕的妈妈是一位教师，平时对女儿要求也特别严格。从我和婕妈妈的对话中我似乎明白了一些道理，也似乎受到了一些启发。原来她们两个在暗地里竞争，平时欣在校的学习特别努力和用心，婕也很努力，但婕平时在学习成绩上超过欣的概率有那么一点低。从目前的状况来看，如果我没有猜错的话，婕是想在开学前为超越欣，而提前给欣打了一针“麻醉药”。

      我心里想：“竞争能使人的潜能得到充分发挥，竞争能激发个人的互动性和积极性以及提高学习效率。既然如此，我何不为了你们两个之间的竞争，再助推一把力呢？我目前想到的办法是，在这两个孩子之间相互泄露一下彼此的小秘密，让竞争更加激发两个孩子的学习积极性。”

     于是在我再次遇到欣时，我便有意识地告诉欣：“你不知道吧？昨天我恰巧遇见了婕的妈妈，她告诉我，婕不仅把所有的作业都顺利完了，现在正在家里进行第二遍的自主学习我们的假期自学内容，为了顺利迎接开学第一天的自学测试。”

       欣有点小谨慎地马上离开了。欣走后，我马上拨通了婕的电话，进行了一番关心后，有意识地把欣的一些学习情况透漏给婕。并且鼓励婕科学合理地发挥竞争的作用，来促进自己的学习。

      一人之力是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头的一只航船，需要风浪的推动；一人之力是立于高山之巅远看东方已经光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，需要朝霞的映衬。这种“推动的力量”和“朝霞的映衬”我想应该就是我们班级小组化管理中“竞争”因素的引入，竞争让我们班级的孩子们“靓”起来，培养班级管理中竞争的氛围,有利于激发孩子们奋发向上的精神。我多么希望我的穿针引线能在两个孩子之间，转化为一种“风浪的推动”，一种“朝霞的映衬”，使孩子们之间的学习互相提高，个人品质得到良好的发展，使班级内的孩子们的生活“靓”起来。