刚才朋友发信息说，让我再分享些育儿经验。
是的，这几天在看夏丏尊和叶圣陶两位先生合作的《文心》，这本书主要是针对当时的中学语文教学（当时的国文课）中很多问题，他们针对此，所做的。“不独是中学生的书，也是中学教师的书”朱自清先生对此书评价。
才入门，还未到中间。本想最近休笔先把此书看完再做。
但朋友一说，又想，自己也阅读，给宝宝现在也培养阅读习惯，今天就聊聊如何开发孩子心智和培养孩子的阅读习惯吧。
陪宝宝读绘本是从她一岁开始的。但绘本买的早，陪她读的时间比较晚。因为当时觉得她坐不下来，也静不下心，给她读，她就给你乱撕书，乱动，反正不是我们想象的，或者电视上看到的那么乖。
也由于自己懒，每天到洗漱完就累累的不想动了，所以给她坚持的比较少。
但是在西安的每天晚上，不论时间长短，都会给她讲。用宝宝的话是给她讲故事。
我给她买的绘本比较少，阅读书比较多。买书的时候凭自己喜好，看着这本书还不错，觉得图画多，色彩丰富，想着能给她看图，就买了。
6个月～到1岁之前，我给她买的是绘本。
那时候，宝宝和大人的互动比较少，绘本上的文字少，我都不会给她讲故事，也就很少讲，每天跟走过场一样，在她注意力集中的几分钟或者十几分钟，我会把图画上的一个动物模仿，再带些自己所编的故事在里面。
因为我自己从事小学阅读和作文老师时间比较长，对小学的作文研究比较多。
同时，从宝宝小时候来说，无论从早教还是培训，孩子在三岁前，不提倡学习具体的文化知识，不提倡写字。为什么？
从记忆力上来说，或者大脑的开发来说，很多人，对图像的认知比具体文字的认知要高。尤其是孩子。
宝宝在三岁前，属于认知发展，情感，身体协调，以及图像的认知。
如果过早地让孩子学习文化知识，比如写字。就会限制孩子的想象空间，也会抹杀孩子的想象力。
几年前，自己参加过一段记忆力培训学习。记忆力的训练主要是借助你的想象，让所有的知识串联起来。也就是我们现在学习中运用到的思维导图。
我的注意力和想象还不错，所以学习起来特别容易上手，从想象和右脑的开发这块，让我有所感悟。
我所认为的阅读习惯的培养，不仅仅是只教授她知识，从该给她读绘本，就读绘本开始。
我更注重于对她大脑的开发，而这个，要追溯到她的出生。（其实我这一点思维和李中莹和舒瀚霆两位博士的《心智力》那本书里的精华挺像的，所有一切，求根。）
年轻妈妈都知道，孩子三个月前，哄宝宝的时候不能摇晃。因为宝宝刚出生，他的大脑各结构不牢固，频繁，大幅度的晃动，容易使宝宝的大脑出现脑震荡。
那我在我家宝宝前三个月怎么哄她的？
前三个月，哄宝宝睡觉，或者宝宝哭闹，我是抱着她在房间走动，慢慢地，哼着歌，轻轻地温柔地拍她的背，或者轻轻用掌心上下来回摩擦她的整个背部。
这样做有两点好处：
一：走动的好处是，边走动，宝宝在清醒的时候，她就转动她的眼睛，看周围的一切，她会思考，会有记忆，这个时候，是对宝宝大脑的开发。
这还是弟弟当时跟我说的，说是让她多看东西，多看有色彩的东西，她眼睛不停在转动的时候，她是在思考，她思考的过程就是大脑开发的过程。
于是，这个实践活动，我给宝宝一做，就是六个月。每天晚上在五六点给她洗漱好，喝完最后一顿奶后，她有时没睡意，我就抱着她，前三个月，是横着抱，她的小眼睛随着我轻缓的踱步，不留不留地识着家里的一切。
三个月前，我很少跟她讲过。这跟我自身也有关。我是双鱼座，是个内心世界特别丰富的人。所以，我会给她放些宝宝睡前钢琴曲，和她一同静静地欣赏。
到三个月后，五六个月的时间，我可能会带她识识家里的生活用品。她学的也很开心。
二：轻摩擦背的好处是，促进宝宝消化，有益于宝宝身体发育。
小儿推拿里，治疗宝宝积食最好的，也是最笨的办法就是捏脊。对很多新手妈妈来说，我们不会准确的穴位，怎么让宝宝又安全又享受还又有助于身体生长？背部穴位很多，我们用手轻轻给宝宝摩擦的时候，其实已经起到了按摩的功效。增强宝宝免疫力，同时还起到了安抚的作用。两全其美。
买的绘本，我是这么给她讲的。
我不给她读字，我给她识图片，跟她一起，把图上的动物讲活，让这些动物们就好像在我们身边。
举个例子来说：她在一岁半的时候，每天午睡或者晚上睡觉前，我们选一本故事书，看到一个动物，我就站在床上模仿那个动物，她很喜欢这个活动，特别开心地站在床上和我一起做。
一个小蜜蜂，一个大象，是她到现在都会用动作去表演的动物。当时教她小蜜蜂时，我的两只手，作拳头状，放在离太阳穴五六厘米处，手轻轻弹动，嘴里发出“嗡嗡嗡”的声音，这个动作就代表了小蜜蜂。从此以后，我一说到小蜜蜂，她就立马做出动作，嘴里发出“嗡嗡嗡”的声音。
看到大象的时候，我用手做出假式握话筒状，拿在嘴巴前，做一个手腕弯曲上扬的动作，同时嘴巴紧闭发出同大象相似的声音，就这样，大象这个形象出来了。
有时候，晚上不属于讲故事，也跟书上的内容完全不同，看到什么，临场发挥，她跟我学的不亦乐乎。
这就算一个故事的时间结束了。
随着她慢慢的长大，在早教中心的培训，她各方面的意识上来了。
也是因为前段时间我看到一篇育儿说，宝宝阅读习惯的养成，是需要时间，也需要每天量的积累。比如一天要达到多少个字。在六岁之前，是孩子阅读习惯养成的最好时期，但这个习惯的养成，也不是一朝一夕，需要长期不间断的积累。
我没有按字数来，我是按兴趣来的。
我个人对宝宝阅读的培养，是每天让她能进入状态，我也能进入状态。无论字数多少，只要从中有一个点的收获，我觉得她就是有兴趣的。
现在她两岁九个多月，这几个月，每天晚上，不管多晚，她都要讲两本故事书。现在讲的书有阅读有绘本，也有文字类的。主要还是以图画为主。
现在随着她长大，吸收能力也强了，在故事内容和故事人物的刻画上，我一直贯彻生动形象有趣，她也喜欢我给她讲故事。
也受益于我是语文老师的缘故。给她讲故事时，说跳带唱，怎么生动怎么来，但是现在在讲故事里，我更多的运用了书面语和形容词，这样做的目的是增加她的词汇量。
在这里也要谢谢我爸妈，他们在宝宝阅读习惯的培养上，也起到了功不可没的作用。
今年过完年，自己参加了一系列课程，要静下心来学习，就把宝宝放在家里两个多月。带回去一部分玩具和书。当时给爸妈交代是每天晚上洗漱完就给宝宝看书。爸妈这一点做的比我好。
现在宝宝看她很多之前的书，都知道里面的名词，我惊讶地问她：“你怎么知道？”她说是姥爷教的。要么唱歌，唱的好，我说我都没教过你：“你怎么会唱？”她说姥姥教她的。（姥姥姥爷还算是很有文化的。在他们自己女儿的影响下，很注重对孩子品格和文化的培养，不错！）
宝宝在一岁3个月才开始说话，可是她属于爆发型那种。说话时间比较晚，但是一说话就开始用词语，一岁九个月的时候她就开始说句子。
现在说话，那属于直接跟成人对话。有时候跟个小大人一样，把人逗得还不能笑。
有时趁我不注意，打开我微信，找到姥姥姥爷，舅舅阿姨头像，就开始发语音了。
“姥姥，你明天来我家嘛！”
“阿姨，你给我买个棒棒糖，我妈妈找不到棒棒糖了，上次你给我买的棒棒糖被妈妈吃了，两个送给老师了，我没有棒棒糖了怎么办，你给我买个棒棒糖好不好？”
这是她自己发给阿姨的语音，一口气发完。
之前舅舅和阿姨给她买了个大棒棒糖，放了好久，有次去推拿，我说我们带给英子老师两个可以不？她说可以。然后我又说我吃一个可以不？她说可以。
为了不把棒棒糖浪费掉，我全都清理掉了，就剩个空壳盒子，有天她找她棒棒糖，我说你忘了吗？我们送给英子老师两个，妈妈吃了一个，就没有了。她嘴里念叨着。
接下来过了不知多少天，我跟阿姨聊天时，她说她要说话，就给阿姨说了这些话，我当时是又尴尬又觉得这娃这脑袋，真好使。
宝宝现在处于语言的快速发展期。
她的语言发育我已经不担心了。
这一切，我真的可以说，不是天赋，而是日积月累的培养。
我心里明确知道，她每一步的发展，为什么好，为什么不好。
宝宝脑子灵活，表达能力好。我觉得这得益于她从月子里我有意识地对她大脑的开发。就是上文所说的，她不能出门时，我在家里抱着她，一直走动，促进她的思维发育。
3岁之前不给她教写字。
总是给她看图画，从图画里，结合画面，我给她讲故事，而不是刻意地只读故事内容。
带她去的地方比较多，让她自己动手，促进她的大脑发育。
动手，才能动脑。
如果不让宝宝提早动手，会提早扼杀宝宝大脑的发育。
尊重她的所有，把她当成成人，尊重她的思维，她的安静，她的思考，跟她平等交流和沟通。
这些，都有益于她的大脑和情感的发育。
也就有利于她表达能力的提高。
总之，孩子的培养，真的是一个慢慢刻画的过程。
家人帮我们带孩子，可能有些不好的习惯或行为模式的养成，这个时候，就需要我们去纠正。
纠正比培养难，但更要方法。
我也在摸索中，我的方法就是不看她不好的点。把我的，好的习惯，直接带入她的习惯中，我很少说她。
说多了她会烦。
我会在安静的时候，比如晚上讲完故事，我们准备睡觉时，我很认真地对她说：“宝宝，妈妈跟你说个事情好不好？”在征得她同意的情况下，我就郑重地对她说，从正面说，说自己要求的，科学的东西，然后给她分析原因，为什么要这样做。说完，再告诉她，那个行为，以后不能做了，好不好？在征得她说：“好！”之后，我们才亲吻，互道晚安，睡觉。
有时候，也不知道自己这样做有没有用，但是，我总把一切正面教育的东西放在前面，先去引导她，做正确的事，再说那个不好的，为什么不能做。帮她分析原因。
这次如果没收效，我就又换其他方式。
总之，所有的一切，都为了规整，让她更科学一些。
也在育儿路上不断摸索，摸索让她更健康，更快乐，更好。
