12月7日，是二十四节气中的“大雪”节气，冬季的第三个节气，标志着仲冬时节的正式开始。其时太阳到达黄经255度。《月令七十二候集解》说：“大雪，十一月节，至此而雪盛也。”大雪的意思是天气更冷，降雪的可能性比小雪时更大了，并不指降雪量一定很大。的确，今天的常州非但没有降大雪，反而阳光和煦，天气温暖，似乎有种春天般的感觉，实在有负“大雪”这个浪漫的节气。也难怪，传统的二十四节气反应的本就是黄河流域的物候情况，有些时候，我们长江流域并不一定契合。
虽然大雪无雪，但是我们有关这个节气的诗歌还是吟诵了起来。孩子们用抑扬顿挫的诵读之声表达着他们的心情。复习了之前学过的《沁园春 雪》和《别董大》两首大雪诗歌，许多孩子已经会背诵了，这让我很是高兴。因为，从未要求他们去死记硬背，只是通过理解诗意，并结合自己的生命经验，久而久之，熟读便也成诵了。
“诗不是抽象的东西，人是有感情的动物，诗是感情的活动，情动于中而形于言。小孩子学诗，就是让他们对天地草木鸟兽、对人生的聚散离合都有关怀的爱心”。这是叶嘉莹先生说过的话，我深表赞同。
于是，我们学习了新的一首最能反映“大雪”节气的诗歌《白雪歌送武判官归京》。这是一首流传千古的送别诗，读来让人几欲热血沸腾，荡气回肠。这首诗虽然很长，但诗意却不难，简单的点拨之后孩子们就能明白诗句的含义，还能结合生活经验说说自己的感受。我认为原因有二：一是孩子们对诗歌的感悟能力得到了一定提升。“以己证诗”和“兴发感动”两种古诗解读的武器已经被他们自觉或不自觉地运用，并有了一定的成效；二是这首诗歌写得实在太好，好得我在中学时期初遇这首诗时，就被久久地震撼和感动，并当即把它背诵记在心里。我以为，好的诗歌是应该熟记于心的，人生的某个时刻，在纷繁的际遇中，或许能带给我们些许慰藉，些许力量。叶嘉莹先生说过，“好的老师应该把诗词里的生命教出来，让诗词有一种兴发感动”，在带着孩子们穿越二十四节气古诗词的过程中，我努力将这种兴发感动的力量融入孩子和我自身的生命之中。
于我自身而言，对诗歌的真正热爱以及诗歌在儿童生命成长过程中作用的认识实在有点晚。以往的很长一段时间里，只知道诗歌好，诗歌重要，但总是说不清楚好在哪里，重要在何处。直到接触了我国诗词界的泰山北斗式的人物——叶嘉莹先生，我才能讲清楚。暑假里研读了她的诗词研究讲稿专著，才真正爱上古诗词，特别是她提到的“兴发感动”的解诗方法，让我受益匪浅。于是，我也兴发感动了一回，利用近二十天时间，制作了完整的二十四节气古诗词诵读的PPT，准备以二十四节气为线索，串联起一首首著名的古诗词，去认识历史长河中那一颗颗闪耀的星星：李白、杜甫、白居易、苏东坡、辛弃疾……
今日大雪，大雪未雪，天气温暖如春天。教职工运动会在中午时分热烈举行，带着孩子们来到操场晒晒太阳，欣赏一下老师们的风采。
