一个月的千字文又将过去了，这一次的千字文比较特殊，是我跟燕姐两个人之间的君子协定，当然我们并没有因为这一个而去偷工减料或者是怎样，我反而觉得轻松自在。虽然系列的没有一直写下来，却也收获颇丰，当然每一次写作都是在帮我梳理思想的过程。
这里也非常感谢坑主给我进入了这个坑，今天，想来说一下，我们班发生了一件事情，就是孩子之间的口角问题，其实口角每天都有，但是像今天这一件事的还真的比较少。
体育课上我们还在班里集合，没有下去的时候，有小泉同学跟小牛，还有小郑三个人。发生了一些不愉快的事情，小泉把他心爱的卡子给了小郑，小郑自己不喜欢，但是却又收下了，当着小泉的面，把卡纸给了第三个小朋友小牛，小牛很喜欢。
于是小泉就不高兴了，就要去找小牛，将东西要回来，但是小牛很明确的知道这个东西现在是属于她的了，怎样都不肯让出来，把这个东西还给小泉。两个人僵持不下，在课堂上大打出手，小泉还激动地把小牛的抽屉，口袋各地方全都找了一遍，最后在课堂上的体育老师看了也有点生气。他把小全拉到讲台上，小泉没有被体育老师吓到，反而更生气了。把体育老师打了，事情好像变严重了，因为小泉他失控了，会像之前这个孩子还是那么可爱，洁白的脸上总是带着天真，那这一次呢，可又让我看到了他另外一个面目，有些执着，然后还有对这一个社会的一些事情规则还不够了解，分不清界限，同时。后面我也觉得小郑的做法还不太尊重小泉同学，因此我是这样子处理这件事情的：
当小泉被班干部，请来我的办公位置的时候，他身上背着书包，梨花带泪的，哭的好伤心，我一看，自己手头上还有两点作业，就让他面对着黑板站了一会儿，并且跟他说将自己的情绪平复一下，等到你想清楚了事情的来由去脉再来跟我说话吧，终于时候，在临下课的时候，他和我说明了整件事情。
当时我并不生气，于是我想着刚好又到了一个教育的契机，就跟他开始分析这件事情。跟他说，这件这件东西是你的，但给了别人，那么这个东西就不再属于你的时候，他还是不肯把它扭过思想，在一次一次的说服中，我突然想到了书，《怎么说？孩子才会听，怎么听孩子才愿意说？》慢慢的我又将自己的思路转变了一下，看着他眼睛在情绪控制不住的时候，还会流着眼泪，我又安抚了一下，是不是很不开心？你给别人的东西，别人把它送给第三个人了，他看到我一眼说是接着又去擦眼泪了，默认了。我又问了一下他，如果有同学把别人给的东西给你，你会怎么样做？你会收下吗？
他鬼灵精怪似的，又想了想，嗯手指插进嘴巴里，然后点了点头，于是，我就说了，刚刚的再重复强调一次，给了别的东西，就任由他处决。等到下课的时候，小郑跟小牛也回来了，于是找他们两个一起说，跟小郑说，别人好好的把东西送给你，你不喜欢的话，能不能随便的转送给别人呢？她很通情达理，想了想，意识到自己这么做是不对的，也是她说不能，然后我又说：“不对呀，这个东西别人已经送给你了，随便你怎么处置呀？”
然后小郑跟小牛又好像犹豫了一下，由于时间不多，我只能直截了当的说了：“小郑，你把这个东西送给第三个人，这个并不没有错，但是这样子的话就会让给你东西那个人很伤心，你知道吗？”
哦哦，她恍然大悟起来，所以呢，我再跟他说：“你要是真的很想把东西送给第三个同学，你可不可以跟给你东西那个人商量一下？可不可以给他？如果小泉不愿意，那你也不喜欢，就请你不要接受他的礼物，好吗？”
他们终于，嗯都想通了，接着我问小牛，小牛那个东西，现在在你手上吗？她说是，那拿到手上现在是属于谁呢？她说是我，于是，我跟她说：“这个东西原来是属于谁呢？”
她说小泉，然后我问她，如果他原来的主人不愿意给你了，你该怎么办呢？想了想，她说了几个答案，我都点点头赞赏的，赞赏地对她笑了。
接着我又问着他们三个人：“这种事情能够在课堂上，在上课的时候，去这样子解决吗？”他们都说不可以，他们都很明白事理的，不再说话了，于是我又说，咱们能不能现在演一演，然后到班上去给其他同学看一看，其实大家都可以根据我们演得这一出戏，来了解处理以后遇到类似的事。
他们想出了很大的兴趣，他们在我的指导下进行了两场戏，第一场就是，在不礼貌的情况下，也就是课堂的原来的景象再现，第二种情况就是，在我的引导下，他们改善了之后的，情景再现，在这两场进行中，我让班里面的同学当法官，让法官来判决。想不到大家都很开心。都觉得更有意思了。三个小朋友演着演着就引得整个班开怀大笑了，大家笑着笑着，似乎有明白了很多东西。
最后面有大的小泉去找体育老师道歉了，整个事情算是比较圆满的解决了。
2018,1,4抓住教育契机很重要。
