当前，现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，完全改变了“一枝粉笔，一块黑板”的传统教育教学活动。为适应网络时代给教学带来的变化，教师就必须进行角色的转换,不断提高信息素养。才能适应日益更新的教育教学理念，找到新的教育教学方式方法。可见，教师的信息化素养对于今后的教育教学工作有着必要性。今年暑假的2019兴成长计划教育信息化2.0班给了我们最新的的教学模式和教育理念。让我们在学习中明确了方向，找到了方法，具有可操作性。
通过一个暑假的学习，我对于教师的信息化素养的重要性有了深刻的理解。
1、信息时代的要求信息时代教师的角色已经发生了变化，教师不再是教学过程中的主体，由单一的知识传授者转变成学习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者。信息的发展，知识的更新，要求教师必须具备信息素养。随着多媒体技术应用于课堂、电脑网络进入学科课程教学以及信息技术在教育领域的广泛应用，传统的教育理论及观念、教学策略及模式、教学方法及手段都在发生着深刻的变革。多年沿袭下来的“一个课本一张嘴”的授课模式也在慢慢消失，取而代之的是多媒体网络环境下的新型授课方式。教师因此能在教育科研方面投入更多的精力，信息素养也就变得更加重要。
2、课程改革的要求。当前的新一轮课程教材改革把提高学生信息素养作为素质教育目标的一部分，将信息技术作为资料的来源、交流的平台、认知的工具和管理的手段，应用于课程的设计、实施、评价和管理的全过程，全面提高课程的信息化水平和学生的信息素养。因此，教师必须首先强化自身的信息素养，具备创新意识和创新能力，才能更好地指导学生，全面实施和推动素质教育。
技术与课程整合，它要求把信息技术融合到学科教学当中，利用信息技术进行信息收集、判断、筛选、整理、处理传输、表达的能力，以及利用信息技术发展思维、学会学习、自主探索、合作交流能力和信息化社会中的行为规范、社会责任等要素。这就要求教师把信息技术作为获取信息、解决问题的认知工具，从而来优化教学过程，达到信息技术与学科课程的有机整合。 教师信息素养是教师根据信息社会环境及其教学发展要求所应具备的信息品质、信息知识与信息能力。在信息技术环境下我们可以将教师的信息素养归结为“技术”和“意识”两方面 1、信息技术方面：较好地掌握信息技术知识，使用各种信息传播工具获取信息。 2、信息意识方面：它不是具体信息技术层面的内容，而是就教师对信息的态度、认识层面的要素；但这是非常重要的，是信息素养中的观念性问题；而只有观念的更新和确立才是带有根本决定性意义的转变。包括：（1）快速获取信息：为解决问题而确认自己所需要获取的信息是什么，能制定获取信息的几种策略。（2）加工处理信息：能有效地整合信息以创造性地解决工作、学习中的各种问题，工作中常有创新。（3）运用信息工具解决实际问题的能力：在教学中有积极学习和使用各种信息工具的欲望，并能付诸行动；善于应用信息技术解决问题；能积极正确地引导学生使用信息工具，注重对学生信息素养的培养。（4）信息道德修养：应具有辨别有用信息与无用信息、健康信息与污秽信息的能力。
总之，本次2019兴成长计划对于我们教师的信息化素养的形成的意义是深远的，同时，课程教学具有可操作性，通过一个假期的认真听课、研究、打卡，我个人的信息化能力也有了很大幅度的提高，学会了很对从前闻所未闻的知识。衷心感谢各位老师的辛勤付出，今后的教学中，我将继续研究，争取把自己的教育教学工作做到极致。
