今天，海南幼儿园的老师怀着满腔热情，开始了一天的跟岗学习活动。
观摩了男老师带领小朋友锻炼之后参观了幼儿园的整体环境。来到班级孩子们正分组进行游戏活动，一组在西操场，一组在四楼进行探索活动。
西操场的孩子们自主搭建了楼梯攀爬架后还细心地在攀爬架下铺上垫子。在攀爬的过程中，一孩子说：“我有点恐高，多爬爬就不怕了。”在锻炼的过程中，孩子克服了恐惧心里，既是一次锻炼又是一次成长。一孩子邀请老师一起游戏，短暂的交流后，老师参与其中，师幼间的互动默契且快乐。老师还将孩子的各种行为用拍照的形式记录下来，进入班级评价时，老师和孩子一起讨论游戏中正确的做法以及应该怎样做。
四楼的探索活动中，孩子们自由探索植物的生长，在探索、谈话、讨论中孩子们学会分工，并且分工合理，且遵循了孩子意愿。探索天空中云朵时，孩子们观察仔细，教师及时回应，对于个别孩子，老师会慢下来等一等。在回班级的途中，细心的孩子还发现了她们这一组中只有一个男孩，可见孩子在各个环节中的能力都有所发展。孩子交流发现时，则是满足每个孩子的需要，让每个孩子都有交流的机会，孩子们在安静舒适的环境中交流、分享，别提有多开心！（杨和琴）
正幼晨操环节针对各阶段幼儿年龄特点设计了不同旋律不同动作的律动，音乐的动感加上孩子们的积极参与让整个活动都充满活力。接着参观整个幼儿园被幼儿园文化深深吸引，幼儿园的整体环境、走廊上的作品展示，都可以看到幼儿活动的踪迹。随处可见的户外活动材料，墙壁文化都很丰富。每个班的班牌都由幼儿参与设计、创作，各具特色。班级中的小环境，区域材料、自然角以及幼儿的活动墙面也是一大亮点。在游戏计划墙面，幼儿可以根据自己的需要选择今天去哪个区角进行游戏。教师们充分利用活动室里的每个角落,合理安排，布置的温馨舒适。
此次我学习的班级是中班，区域活动时每个孩子都是主角,老师只是观察者、引导者、组织者。当孩子们遇到问题时，教师并没有直接去帮助孩子解决问题，而是引导、鼓励孩子“我相信你可以的”“再试试，你能行”。当幼儿再次尝试后便给予表扬，再和孩子一起探究。活动与活动之间的过渡没有多余的时间浪费，孩子一听到相应的铃声就开始收玩具，跟着老师一起做手指游戏等待还没有收完的幼儿。户外活动的幼儿可以根据自己的个人爱好、能力水平自由结伴、自主选择，在这一自由自主的氛围中，幼儿随意趴在草地上寻找春天，几个幼儿对着大树写生，创造精神得以体现。在最后的分享活动时，教师有针对地将今天幼儿遇到的困难和问题再集中与孩子一起讨论。
中午学习了曹园长围绕幼儿自主进餐展开的讲座收获颇多。他们充分考虑各阶段幼儿的身理特点和发展水平，选择适合幼儿使用的餐具，让孩子自主用餐。（解雯洁）
今天的跟岗学习，我收获颇多：
1.活动室功能齐全，户外活动场地宽阔安全，活动材料取放有序。幼儿园充分利用所有的空间，将1.4米以下墙壁还给儿童，让幼儿进行涂鸦、种植等活动。
2.园内的所有安全标志都做了安全措施。
3.在小2班班级牌旁边还有一个牌子，“火箭班”，这是幼儿们自己取的班级名字，充分体现了孩子的自主性。
4.班级计划墙，让孩子们自主选择活动区域，分室内室外。每日到园签到，按男孩女孩区分，培养小班幼儿的性别意识。
5.班级茶杯箱旁设有喝水统计表，幼儿每喝一次水就在自己的标志处放一根吸管，便于老师查看没有喝水的幼儿并可以及时提醒。
6.活动结束时，会响起音乐，室内的孩子们开始收拾玩具，有序整理；室外的孩子们带着自己的水壶回到教室。先整理好的幼儿去洗手，在过渡环节，老师会运用儿歌，歌曲，听故事的形式，消除消极等待。之后，老师会做简单的总结，然后两组孩子互换。
7.老师做餐前准备工作，并邀请部分幼儿协助餐前准备，有的幼儿给小组分发勺子，有的幼儿给小组分发碗。11:10开始午餐，老师将饭菜分成小组份，分发给每个组。孩子们自己动手，取勺子和碗，自己盛饭和菜。做到支持幼儿学会自主用餐。
8.教师根据小班幼儿年龄特点，所有标记都是图片，利于幼儿取放。（周敏）
一日活动皆课程，老师们把更多的自主权还给了孩子，合理儿童的自由生活。
时间是那么短暂，观摩活动的第一天很快就过去了，期待明天再见！
