2017年9月走进了青椒，结识了一位位导师，聆听了一场又一场的精彩讲座，接触到了很多的新事物、新理念，特别是网络信息技术与传统课堂教学中的有效结合，让我受益颇深，从而开始潜心钻研自己今后的课堂教学模式。
小学英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学，传统的教学不容易做到这一点，而多媒体教学以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，恰恰弥补了课堂教学不足，给传统的小学英语教学增添了无穷的魅力。
一、激情引趣，营造氛围
布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”对学生来说，兴趣直接影响学习效果。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。中国孩子缺少习得母语的自然环境，怎样克服这种弊端呢？多媒体所提供的多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学习来说是非常有效的。如在学习颜色red, yellow, blue, green, black…一类单词及句型What colour is it? 时，传统的做法多会将图片与实物的色彩结合起来，对学生进行操练，学生也能掌握所学知识。但如果将多媒体运用到课堂中，不但能让学生有知识的收获，而且能把学生的情感、审美体验、动手能力不断推向高潮。
当然，针对每节课不同的内容，教师要精心设计，巧妙安排，充分利用多媒体的优势，才能真正使多媒体为教学服务。如果只是利用多媒体代替板书、省去书写，那多媒体并不能完全起到激情引趣、营造氛围的作用。
二、直观形象、突破难点
教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可以恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用CAI动态图象演示，利用其文字的闪现、图形的移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且具有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。例如学习sunny, windy, cloudy, rainy, snowy等表示各种天气的单词，这些天气在生活中同学们一般都有过深刻的体验，如果课堂中能将各种天气现象逼真的重现眼前，再配以合适的声音，学生在看到狂风、暴雨、大风、大雪等场面时会不由自主勾起自身以往真实的体会，这时的学习和操练，与学生自身的情感体验溶为一体，记忆起来印象会相当深刻。新课标提倡学生的自主学习，这个名词变形容词的规律只要通过观察单词颜色、闪动变化、读音特点等很容易让学生发现总结出来，多媒体特有的功能都能很快来实现这个目标，能省去老师很多不必要讲解，节省上课宝贵的时间，提高课堂效率。
三、 优化教学、扩充容量
教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助教学，可以优化提高教学效果，屏弃落后的教学方法。例如，学习数字one至ten时，操练的方式有很多：数数、接龙报数、明三暗三、计时抢答……各种游戏都可以充分发挥练习的作用，采用多媒体来进行辅助教学的话，不管从画面、声音还是速度来讲，都可以为学生的游戏增添更加愉快的情感体验，使学生在快乐中学习。像数字在时间上的运用，可以让学生看动画的钟表说时间，介绍介绍年龄时可以让学生做“明星模仿秀”的游戏……电脑不同画面或动画所展现的内容能牵动学生的视线，能快速把学生的大脑思维打开，课堂中不但节约了很多时间，还能让老师为学生扩充更丰富的课外知识。
以上的所思所得，皆要感谢每一位不辞劳苦为我们上课的专家老师们，感谢遇到的所有同仁。感谢这个平台，把我们聚在了一起，一起学习，一起进步。
