年月日和分数的初步认识感想
听俞老师的课，有一种越听越透彻的感觉，什么知识点他都能讲得清清楚楚，明明白白，准确的说是引导学生思考、探究的明明白白的。看上去朴实无华，实则很有深度，每一节课都娓娓道来。
俞老师很注重并且也很擅长从学生的生活经验入手启发学生，把生活经验，生活语言变成数学语言。《年月日》一课，俞老师从学生熟悉的时分秒切入，与学生对话这三个字都在说什么事情？这三个时间单位中，哪个时间单位最大？最小的时间单位是哪个？1秒能干哪些活？上一节课大约要用到一个什么样的时间单位？等这一连串的问题充分的唤醒了学生的生活经验。《分数的初步认识》俞老师分别出示两个饼，一个饼，半个饼，小半个饼，小小半个饼，让学生用数学来表示，很自然的2,1就出来了，半个饼，小半个饼，小小半个饼引出了学生的认知冲突，俞老师问这半个饼是怎么来的，谁能说清楚是怎么来的，推动学生一步步深入思考，半个是一个分成了两半。为什说分成两半，不说分成两块呢，由浅入深，深入浅出的引导学生说出，平均分，一半是把一个饼平均分成两块，拿出其中的一块。这一句话可以用数学来表示，-表示平均分，两块用2表示，一块用1表示，慢慢把½引入，二分之一读法的引入也是那样的娓娓道来，言之有理，分母是二分，分子是之一。学生弄透了半个，小半个怎么表示自然也就呼之欲出了，1/3能不能读作二分之一，为什么？由于学生对于二分之一理解的透彻，自然也就能说出其中的原因。俞老师又问这些数是怎么来的？学生通过亲身感受知道这些数是分出来的，为什么叫分数，印象也十分深刻。分数是有几个部分组成，趁热打铁，梳理了分数的知识。练习题以¼为例，还是问题引领有什么问题吗？有什么发现吗？这三个阴影部分一样吗？为什么都用¼表示？更深入的突出分数的本质意义。
《时、分、秒》比时大的时间单位是什么？多少日是一月？同意谁，他刚才说了什么？哪里不舒服？怎么不舒服了？你不认可别人认可怎么办？谁有什么好建议？哪种方式比较合适？然后发日历研究一年的12个月份到底有多少天,以及有什么样的规律.学生在不知不觉中就掌握了本节课的重点内容，课堂上聊着聊着学生的思维就打开了，悄无声息，不留痕迹就掌握了知识。听俞老师的课，深深地感受到，教学真的就是一门艺术。
没有经验的教师可能会把重点放在别的地方，俞老师这种有经验的会更专注课堂本身，所以俞老师一支粉笔、一块黑板足以完成一节课的教学任务，并且有很好的教学效果。
