今天下到基层去学校听课。对学校进行听评课指导、调研。今天去一所中小学一体化的学校。
我要负责听两节课，第一节课是一节书法课第二节课是一节小学语文二年级的课
第一节的书法课是在六年级上的，一走进班里。有40个学生。当我看到这些学生眼睛亮亮的，满脸的笑容，我特别的激动。仿佛又走进了我自己的课堂，想起自己曾经带过的孩子们。一种兴奋油然而生，仿佛自己也想来上一节课，来和孩子们和声细语的说话，来欣赏孩子们的一切发生，仿佛能够容纳他们所有的一切。此刻，我在想能够站在讲台上，为孩子们上课是一种幸福，是一种美好，更是一种人生的意义和价值所在。
这位老师上的是一节硬笔书法课，指导孩子们写衣字旁的字。
每个学生都坐得直直的，每个人的桌子上都放着书法本，还有一张评价卡。从这里边能看出来这所学校对于新课程标准当中的教学评一体化，已经在他们的课堂中进行着、实践着，探索者。
这是一位和我一样，毕业于师范学校的师范生。可以说，像我们这个年龄的师范生，对教育有着独特的情怀，对于课堂，我们是认真的；对于学生的培养，我们是认真的；对于这份职业，我们也是认真的。
老师的素养很好，上课伊始，先和孩子们一起进行手腕的练习，然后让孩子们复习书写五个基本笔画。在孩子们书写的过程当中，他不断的用语言提示，不断的巡视指导，对学生的书写给予及时的反馈评价。让每一个孩子都觉得我们的书法课是很有意思的。在同学们书写之后，由学生对于刚刚书写的内容进行点评。他的语言非常的精准，很专业，从这里可以看出来，我们的书法教师在他的课堂上，要教给学生的内容是比较扎实的。
让学生们观察。从“衣”字到“衣字旁”会有哪些变化？接下来就让同学们说说带有衣字旁的生字。最后，指导学生写衣字旁的字。
整个教学过程行云流水，不紧不慢。对于学生的硬笔书法做了很好的引领和指导。在这样的乡村学校，能够有这样专业的老师进行书法课的教学，是值得我们每一个教育人欣慰和开心的事情。我们做着培养人的工作，一定要对学生的行为习惯，做好培养，打好基础。为他们的终身学习和发展奠定基础。
对于这一节课，我的思考是在进行由“衣”到“衣字旁”教学的时候，是否可以展示一些古代名家的楷书、软笔字帖。通过观察软笔字帖，让孩子们感受硬笔的写法，软硬笔不分家，彼此相互补充。
本节课的思考点二就是评价表的设计。嗯，通过这堂课的评价表的课堂实践观察，我会发现学生对于评价的维度和评价的等级。学生是不会运用的，从这里我们看出这个评价。表设计的并不是很科学和规范。对于六年级学生来说。他有一定的评价能力，但是他的表达方式要规范，要符合逻辑，要有等级的描述。
也就是说，我们的评价要让学生能看懂，甚至说这个教学评价要有学生的参与，这样你的评价才能够。有的放矢，才能够具有价值和意义。
同样在第二节课的时候，老师也用了评价，对于学生的评价，我们一定要明确评价是针对于教学目标来进行的。也就是说，通过我们的评价，促进教师的教，促进学生的学。也就是说，我们教什么？学生学什么？我们就评什么？
由此可见，教学评价表的运用需要我们经过实践，甚至是反思之后，制定具有一定的科学性的评价表。我们在课堂上才可以拿来运用。那么，评价表究竟在课堂环节中什么时候应用才是最恰当呢？这是摆在当前老师面前的一个比较关键的问题。教学评价表在课堂上运用的环节是针对于教学重难点来进行，或者说在难点处进行，有的时候评价就是学习，我们通过评价维度的描述。可以让学生知道他当前所处的教学起点在哪，他所处的位置在哪，他要上本节课的时候，他要带学生走向哪里，怎么走？这些都是我们要在课前做好准备的，也是值得 我们嗯认真思考和实施的地方。
在这样温馨明亮的教室里，有那么多的孩子陪伴着我们，所以对于课堂教学，我们一定要好好备课，我们要吃透教材，我们要了解学生。学生学习的点在哪里？我们要充分的相信学生，激发学生的潜能，以学生的学为中心。让他们成为课堂的主人，让他们站在课堂的经中央。
在每天的课堂教学当中，我们肯定是会有一些教学困惑和问题产生，能够有困惑有问题这就是很好的老师。说明他在边教学边研究边教学边反思，这样对于我们的课堂教学更有意义和价值。
随着新生儿降生的减少，可以说对我们教育产生了很大的影响。作为一名教师，如果你此刻还在学校上班，如果你还有自己所教的学科，如果你还是一个班的班主任。那么现在如果你还有学生教你，还有和学生共同玩耍的场域，那你就是幸福的。
学习吧。未来，随着教育的改革，随着AI的发展和变化。未来对教师的要求更加的与时俱进，站在讲台上的那个人就是不断坚持学习，不断研究探索的人。
所以请你珍惜和学生在一起的时光，用我们的爱和情怀。帮助孩子们。找到适合自己的方向，并且助力他们成长。
