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韦芳：想要了解、认识自己，才走到这条路上。
主题：听见……
每个人都是不一样的，听到、看到、想到也都是不一样的。
偶遇蒋老师，一见如故，仅仅几句话，拉进彼此，一开始不明白，后来明白是由于更深层次的理由。
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刘清彦《阅读里的生命教育》
“道”在童书
人的个体千差万别
家长希望孩子活出他自己
陪伴、养育孩子
为了发展孩子自己的人生
韦芳老师提到一本绘本
《幸福是什么》
小羊和妈妈一起成长
生命的教育不在于知识和技术
在于接纳、陪伴、认同、大人能活出自己
例：孩子上大二，不再事事依赖父母，父母如释重负。其实这是一种亲子关系的困境。非常敬佩当事人可以在公开场合说出来，我们常常碍于情面，很欣赏这样开放的人。
韦芳老师自动化回应：
有太多的亲子关系中太多的事，做不过来，顾不上。生命中，每时每刻都有很多陪伴的任务。
不是孩子离开我们，家长就不用再做了。
家长在陪伴孩子的时候，更重要的要识别自己哪些不用做！
孩子不需要我们的时候，我们会失落，有被抛弃的感受。
”道”在童书，共同的“道”。
为了完成生命的责任。
每个孩子都是“独一无二”的，不知道孩子会走向哪些方向。
更多的学习，更多的改变。
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信任对不信任
从现象学角度的母子脱离，其实孩子还认为和妈妈是一体的。
萌发对照顾幼小自己的周围人的信任。
自主对愧疚怀疑
每次做什么，都要看一下父母的反应。我可不可以独立去做？
自主对内疚
我能成功执行自己的计划吗？
勤奋对自卑
让孩子看到不一样的自己，有优势的自己
同一性对同一性混乱
自我认同，处于青春期，孩子在寻找做自己的探索。
亲密对疏离
个人在婚姻关系中的困境
再生力对停滞
人生是否有遗憾
自我完善对失望
心里能量是否发展 例：老年有童趣的创造力，创造力是生命的源头。
