11月份开始了，新的我也要启程上路了。虽然加入写作群心里很有压力，但也感觉有一种挑战自己的兴奋感，就像去进行一场自己渴望已久的冒险。

二宝五个月了，我也要结束产假，开始上班了。

二宝的到来，也让我对生活、工作和未来有了新的认识。二宝来了，伴随着喜悦和开心而来的，还有巨大的压力。但是我又分明感觉到，这压力让我有了更大的责任感和对未来更美好生活的向往。

加入写作群这件事又何尝不是一份压力。但是我相信，承载压力前行的过程中更会有成长的快乐。我喜欢教书，喜欢学生，但我却不敢说自己是一个好老师，因为我能感觉自己太多的不足。一路走来，都是在怕误人子弟的忐忑中度过的，也正是这份忐忑让自己断断续续地读着几本书和有一些零零碎碎的思考。但并没有明确的方向和目标。写作群的出现，让我有一种“终于找到组织了”的喜悦感。

加入写作群这几天，看了不少老师们的文章，震撼于有那么多热爱语文教学、潜心教育事业的同仁们。当然越看自己也越心虚心慌：我读的书太少了；我对教学做的思考和研究太浅了；我的文字和他们相比差得太远了……

边读边想：我该怎么办？我该写些什么？我该怎么写？……迷茫无措，但是从未萌生退出的念头。应该为此表扬一下自己，哈哈。

这几天我觉得心里自觉不自觉地都在想这件事。如何才能完成每周3000字的任务？如何才能做到不仅仅是完成任务，同时也让自己踏踏实实地往远处走往高处走？我自己的目标是什么？

自己的目标是什么？是当好一名语文老师，是希望自己教得开心，学生也学得带劲。忽然脑海里就冒出来这句话：做一个爱读、能写、乐教的语文人。是的，这就是我的目标，这就是我的追求。

做个爱读的语文人。

语文老师一定得爱读书。还好，这一点对我来说不是难事。平心而论，自己还是很喜欢读书的。虽然说过去的日子读的书不多，但还好，“悟已往之不谏，知来者之可追”，珍惜从现在开始的时间，好好读书吧。

以往的读书，是读过就好，看书看得开心就好。读书没有计划，也没有目标，读完也就完了，至多是觉得有趣的，再回头读一遍，或者做个简单的摘抄。近几年连摘抄都没有了，偶尔在喜欢的句子下面画条线。

我想成为一个真正爱读书的语文人决不能止于此。

真正爱读书的语文人，一定是主动读坚持读有选择地读深入地去读的人。在如此发达的信息化社会里，阅读不再是一件难事。各种阅读app，让我们可以随时随地利用碎片化的时间进行阅读。（想到了自己微信读书书架上2000本的书正在等着自己去读呢。）加上自己对纸质书还是有一种情结的，书架上也还是有一些书的，并且最近自己有点疯狂地网购书，接下来就该静下心来读了。

真正爱读书的语文人，一定不仅自己爱读，还会把这种喜爱传染给学生，会引导学生去读。

做个能写的语文人。

从大学毕业到现在十三年了，正儿八经写专业文章超不过五次。这样一回顾一反思不禁有些毛骨悚然：自己还能算是个专业的语文老师吗？虽然也为了发表论文写过一篇，为了完成小课题研究写过几次研究报告，但在写的过程中着实为自己的表达能力感到窘迫。每个学期的教学反思也总是在仓促之间敷衍了事。打开写作群里老师们的文章，边感佩边反思，在语文教师专业写作能力这方面，自己必须要正视了，真该克服惰性，拿起笔来了。

借此难得机会和平台，希望自己不断地尝试和训练，最终能成为一个能写的语文人。目标是能写什么呢？能写下水作文、能写教学设计、能写教育随笔、能写规范的教学研究论文、能写说课稿评课稿。

能写的关键在于要勤动笔，只有不断写，才能在练习中提升写作的能力。基础是勤学多读和善思深思。勤向身边的老师学，在听课和平时的交流中学习经验；多读一些专业的书籍，不断提升自己的理论认识建构理论体系；要善思深思才能准确选择写作内容，才能使写作的内容有价值有思想有逻辑。写作要和读书和教学相结合才会对专业成长起到促进作用。

做个乐教的语文人。

希望能做个乐教的语文人，自己乐于教，学生乐于学，在教与学中师生都能享受乐趣，培养雅趣。

做到乐教应该很不容易，得在能教会教的基础上追求乐教的境界。

这个目标对自己来说应该是最难的。刚教书那阵儿，怕上公开课，都是被逼无奈不得不上的时候才上的。现在想来，真的是错失了很多上公开课的机会。还错过了很多向有经验的优秀的老师学习的机会。

过去的只好作为自己的经验教训了。

要想做个乐教的语文人，肯定不容易。尽管可以通过各种渠道去听讲座参加培训，但是我想最根本的还是需要自己去下功夫。老老实实地去研究教材，认认真真地去研读新课标和考试大纲，扎扎实实地去读几本专业的著作，更要踏踏实实地上好每一节课，要真的做到扎根课堂，走到学生中去，要带领着学生一起往前走。

想做一个爱读、能写、乐教的语文人，有同样想法的朋友们一起同行吧。“一个人走得快，一群人走得远”，是的！