思维导图——打开学生智慧的地图

赵琼琼

知识大爆炸时代，知识更迭速度前所未有，信息传递更加快速，数量巨大的信息使我们正遭受着前所未有的信息围攻。90%的信息传到大脑是通过视觉形式，而且可视化信息被大脑接收的速度比文字信息快60000倍。可视化信息可以帮助我们梳理思路、抓住要点、关键和本质，帮助我们进行深层次系统的思考。

  思维导图就是表达发散性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。将我们记忆的内容转化为我们理解性的知识，达到我们认识过程的一个高级阶段。

思维导图的作用真的相当强大，推荐每一个人使用。学生可以用思维导图预习，学习，复习。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。

  本学期我认真学习了思维导图的用途、制作要领和思维导图的种类，并在教学实践中运用，通过思维导图打开学生智慧和思维的地图。

1、 思维导图助力教师教学

教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。传统教学设计是通过文字进行表达，长篇大论的文字表述对学生认识整体性增加了难度。思维导图可视化表达的优势，使我们在运用思维导图进行教学设计的时候，能够通过关键字的运用将教学的重心突出地表现出来，将学生最需要掌握的内容呈现给学生，不再需要冗长的文字。

在用思维导图进行教学设计时，需要对每一学科有一个宏观目标，主要是学科层面和整册教材的视角。聚焦于国家课程标准，从标准出发，走向整册教材，让教师明确“教什么”。如小学低年段英语主要是：语音、词汇、语法、功能、话题。

在宏观了解的基础上，我们对整个学段和知识点都有了一个整体的把握，就要关注教材中的单元层面，围绕单元主题进行篇章的串联、挖掘，扩大课程的信息量，培养学生的学科素养和核心素养。

从宏观到中观再到微观，就能使学科课程标准、学科素养和知识点逐步落地，使每一篇文章的教学都能做到有的放矢。我们要对每一篇课文和知识点进行教学，运用思维导图进行教学设计的时候要注意以下三点：目标意识、关键要素、层级意识。

二、思维导图助力学生学习

以视觉资料来补充文字或演说内容，就更容易给信息接收者留下深刻的印象。思维导图作为可视化学习的存在，主要以视觉化的形式表现出来，它要具备五个特点：1、非常清晰，而且较为简单；2、通常字数很少；3、包含图标、图片、彩色字符等；4、适合学生的年龄和阅读水平；5、有明确的标题来说明导图的主题。

思维导图的两种用途：1.输出信息 ；2.输入信息。思维导图的图型主要有：分析图、对比图、情节图、流程图。思维导图的制作要领如下：1.强调重点。强调重点是改善记忆和提高创造力的重要因素之一。2.更注重横向、纵向层次关系；3.美观也是信息量；4.布局要分散，即：使用文字之外的元素。

我们可以用Mind map来制作思维导图，也可以通过手绘来做思维导图。

比如，我通过Mind map，以“小学英语时态”作为主题来完成思维导图的制作。小学里涉及到的时态有：一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时。每一种时态都有特定的意义，动词形式。这四种时态是小学阶段最关键的语法之一，也是英语中最基础的时态。平时教学中我也让学生通过思维导图来梳理单元知识，学生很有兴趣，也大大提高了学生的学习效率。有时候我也展示学生的思维导图作品，孩子们很有成就感，家长也很惊叹。

三、因思维导图我们爱上了“信息技术”

时代发展很快，各种APP层出不穷，对于“技术小白”或“技术困难户”的我来说，我们急需提升“信息技术”能力。

作为老师我们都知道，要想使学生牢牢记忆一个知识点，一个字，一个词，唯有重复才可以达到目的。所以引导学生课后积极完成制作思维导图既可以完成对知识的理解，又可以为以后的重复，复习埋下伏笔。

思维导图是一种可视化的信息，一目了然、直观形象，它优于文字内容而便于大脑记忆，能大幅提高我们的学习和工作的效率，可谓学习工作的一大“法宝”。我们要充分利用好思维导图，全面提升我们的教育教学水平，使学生的学习轻松快乐而富有成效。

陕州区实验小学 赵琼琼