开学已经两个多月每次要动笔都被一堆借口淹没了，所以我只能选些片段来写了。（2014年11月11日）
杂记一
虽然我没能在我们班建立一个读书角(因为害怕那些图书保管不善)如果每个班都可以有一个小书柜就好了。所以我只能零散的把我的书借给学生，我希望他们之间能相互传递，同学之间也可以多交流一下。
阅读是一件非常重要的事，如果学生能从小养成良好的阅读习惯，那么对于他们的成长是很有帮助的。但现实却是我们班的学生课外阅读量实在是太少了，大部分人困在迷惑与教科书之间无法自拔。我希望他们能多看点课外书，开阔视野，丰富自己的内心世界。但是有些学生喜欢，有些学生不喜欢。有些人没有养成阅读的习惯，有些人则认为这是在浪费他们宝贵的时间，因为从短期看来，课外阅读并不能给他们带来高分。
他们这样的想法有些打击我，但是我还是希望尽力让更多的学生能喜欢阅读。
值日班长
值日班长，除了要负责当天的点名情况，还要注意班里的纪律情况，并且协助班长工作。另外，当值的那天要在早读的时候到讲台上去大声朗读五分钟，以此来锻炼自己的胆量，这是我设立值日班长的初衷，但是慢慢变得名存实亡了。
今天有学生在随笔中建议我把值日班长的规定撤掉，因为她认为我的初衷虽然是好的，但是大家还是很害羞，总是很小声地朗读，根本是在浪费大家宝贵的早读时间。这个让更多的人站上讲台表达自己的机会，而我们班大部分同学还是比较内向的，所以我才希望通过这次机会让他们可以勇敢地表达自己。
学生随笔
我们班的大部分学生在开学初都不怎么敢表达自己的想法，所以问他们问题，他们都是以沉默来回应。没办法，我只能用另一种方式来和他们交流了。我叫他们每周写一篇随笔上交。
刚开始很多学生给我看读书笔记或者摘抄文章，但是我跟他们强调，我更希望他们能把一周的所见、所闻、所思、所感写下来。（呵呵，好像有点侵犯隐私，但是学生很聪明的，他不想让你自己的是不会写出来的。）陆陆续续，开始有学生在随笔中向我坦露心迹，跟我聊他们与父母的关系，与同学的相处，更多的学生是在表达对生活的迷茫。
有些学生的文字看着令人心疼，同时又为她们的坚强喝彩！
小Z，她承受着非常大的家庭压力（她的父亲对母亲及其家人不是很好，她父亲比较重男轻女的），但她有一位伟大的母亲，教会她坚强地来面对那些生活的不幸，并且努力靠自己的双手，给自己挣学费，希望她能过得好一些。
小C在我的印象中总是笑嘻嘻的，却原来，她的内心也有不为人知的酸楚。虽然她不是父母亲生的，但是他们对小C非常好，如果不是别人用这件事来嘲笑小C，她或许还不知道自己不是父母亲生的。这件事让她很受伤。但同时她又非常幸运，因为她的养父母对她非常好，把她当亲生的来对待，使得她可以健康地成长，她乐于助人，并且总是面带微笑。
小J也是一个非常懂事的女生，听说她家里的经济比较紧张，她每天中午还得赶回家去给弟弟妹妹做午饭，另外，她的学习也是比较认真的。
有些学生的家里不是很和谐，这也许就是他们不敢表达自己的原因吧，因为他们受伤怕了（特别是女同学），变得比较胆小。
另外，有些学生觉得越长大越孤单，总是怀念自己以前的同学，对于现在的同学更多地怀有一种戒心与防备，总是害怕自己会受伤害，不敢勇敢地和新同学交流，只活在自己的封闭的世界了，真希望他们能快点走出了，作为他们的班主任，我得通过一些班集体活动，让他们彼此之间有更多的交流。
在随笔中，他们还反映出来的一个非常严重的问题就是他们对未来和现在都充满迷茫感，不知道想要干什么，可以干什么，而对于现在的生活又很厌恶。不安于现状，但又不努力去改变。作为班主任，我看着有些揪心。只能尽量跟他们讲一些鼓励的话，但是又觉得这些话苍白无力。所以，我才希望他们通过阅读可以让自己看到一个更加宽广的世界。我们的教育很多时候就是让他们尽可能地背诵，尽可能地做题，因为他们要参加高考，很多人是通过这座独木桥来改变自己及家人的命运的。但是我们忽略了他们是一个人，而不是一个考试机器。一个有喜有忧，有爱好的人，没有很好地引导他们该怎么做人，怎么更好地去追寻自己的梦想，使得他们慢慢就变成了没有表情的空心人。
曾经听说过，外国人说中国的年轻人是橡皮人：无梦、无趣、无痛。虽然，我不愿意承认，但是真的说得很贴切，令人心痛，本该朝气蓬勃的年纪，却像没有生命力的物体。作为班主任，我该怎么带领他们走出迷茫呢？我希望他们能读更多的书，并且走出去看看，尽可能地经历更多的事情，让自己的内心丰富起来。
也许大家的青春都是迷茫的，希望我们能在迷茫中思考，并且找到自己的人生方向。
关于友情
虽然开学已经两个多月了，但是班里学生的交流互动还是少得可怜，他们之间的交流基本上还是停留在在前后左右。很多学生在随笔中怀念他们过去的同学，想念已经逝去的纯真的友谊，但是对于新的班级、新的同学，他们却充满戒备之心，不少学生在感慨，上了高中，人与人之间的关系好像淡漠了许多，身边找不到可以倾诉的对象，因为害怕别人会把自己的秘密告诉别人，害怕自己的真心付出，得到的却是虚情假意。有一首歌《越长大越孤单》就唱出了很多人的心声。
也许是现实的社会太复杂了，使得学生们的想法变得没那么单纯了。他们正处于青春期这个敏感的时间点，对于外界的一切，既希望去尝试又害怕自己会受伤害。而我们家长与父母很多时候只是停留在对他们一些外在的关心上。在高考的压力下，父母和老师很多时候更多地是关心他们的学习成绩，而忘却了他们内心的诉求和想法。所以他们转而会向自己的同龄人寻求内心的安慰，但却发现，在新的环境里，人与人的信赖感没以前那么强了，内心又免不了失落与自我保护。
作为班主任，怎么样才能更好地帮助他们去建立对别人的信任感呢？
高中阶段，除了要学习知识，另外对于他们价值观、世界观的形成也是非常重要的时期。如果现在他们就对别人充满了不信任感，那么他们会活得很累。
真希望自己是一个经验丰富的老教师，作为一名新老师，由于自己的阅历不足，有时候对于学生遇到的问题，有时候是心有余而力不足，只能干着急。马云先生曾经说过，人太年轻就当老师不好，因为经历太少。我也意识到这么面的不足，只能通过努力学习来弥补了。
（补记：关于这件事，作为班主任，我做的工作就是，增加一些班集体活动，同时座位进行定期的调整，虽然是第二学期才大规模调整座位，每个星期，每一排都往后退，这样学生坐的位置就会发生变化，同学之间的交流也就相对多一些。不足之处是：班级的团体活动还不够多，如果能多增加一些需要团队合作的体育活动就更好了。高一的时候，学生需要参加军训，我发现他们军训回来后，大家的感情会升温，凝集力也比较强。上了高二以后，学生又重新分班了，很多人不敢主动和别人打招呼。当然，我觉得也和这些学生从小所处的环境有一定的关系。他们的家庭环境，很多父母要么是老实巴交的农民，要么就是很严厉的人，所以孩子们没有很好的机会，去正常的表达自己。这方面是应该父母和学校来共同努力的。）
关于电影（视频）
言教不如身教，我不是一个非常严厉的班主任，总是希望班级的氛围是民主、自由的，并且希望他们通过自身的感悟去成长，希望他们接触更多人文思想。
由于我的口才不够好，我选择了电影作为媒介，让他们来感受一些课本以外的东西。
刚开始给他们播放的电影是《风雨哈佛路》，这是根据哈佛大学的一位叫丽兹的学生的真实故事改编的电影，我希望通过主人翁不屈服于命运的，即使在绝望中，也自强不息的精神，对学生能有所触动。帮助他们更好地面对生活中遇到的困境。部分学生挺感动的，但是我知道这种感动停留的时间也许不会很长，妄图想通过一部电影就改变他们的想法是痴人说梦。
后来，我给他们看了俞敏洪老师的演讲、力克.胡哲的演讲等等，这些都是一些励志的视频，看多了他们也会视觉疲劳，所以我有选择了黎志新老师推荐的《冲出亚马逊》，这部电影讲述的是两位中国军人为了国家荣誉，克服种种困难，最终不辱使命在魔鬼训练营中坚持到最后一刻的感人故事。本来我想叫他们看完写观后感的，但是他们却觉得很假，我顿时无语，真是有代沟，真不知道是我太单纯了，还是他们的想法太复杂了。
最近我看了《德兰修女传》，很受感动，所以给他们找来了一部《德兰修女》的电影，我告诉他们这是真人真事，希望他们不要一开始就戴有色眼镜去看这部电影，而是用心去感受。感受苦难、感受德兰修女的那种伟大的爱，但是我发现还是有些学生在下面写作业，真心希望他们能好好看这部电影，进而了解德兰姆姆这个人以及她做的事。
后来在班会课看电影或者励志视频成为了我们班的常规项目，我不希望他们变成一个考试机器，而是一个有血有肉的人。
