放学后孩子想吃甜食，看见路边的糖葫芦要买，我跟孩子商量能不能换成别的，比如烤地瓜。因为孩子姥姥会做糖葫芦，用的是纯正的冰糖，自己做的吃着放心。好在，孩子对烤地瓜的提议很赞成。
正好孩子舅舅要回来，我们先去买了瓜子、果浦等，又去挑了两块大烤地瓜，卖烤地瓜的阿姨见手里拿的满满的，又照顾了她的买卖，喜滋滋地对孩子说：哎呀，你看你妈妈给你买了这么多好吃的，可好好给你妈学习啊！
我转头对孩子说：不是为我学，是为你自己而学哦。
孩子若有所思地点头说，嗯。
昨晚，武志红在武志红读书会微信公众号上开展了一场新年直播，庆贺新书《拥有一个你说了算的人生》发售。
他说：“回味你的人生到底是你在做选择还是被选择。即使你在做选择，那是以你为中心和以他人为中心。你的自我是以你的感觉构建的，是真自我或真实自体，以他人的感觉构建的，是假自我或虚假自体。”
放到学习上，孩子出于他自己的意愿努力去学，那是受内动力驱使，如果为了满足父母的要求，获得父母的认可，天然的内动力就变成了外驱力，对孩子来说无疑是在被选择，构建的是虚假自体。
李雪说，外驱力也能驱动一个人，但它带来的感觉是较劲、痛苦和内耗。靠外驱力支撑的人，能量难以持久，早晚会遭遇反噬。
无独有偶，今天听表姐讲了她同事女儿的故事，同事对女儿要求非常严格，孩子也算争气，小学、初中学习都不错，高分考入了重点高中，高中入学后成绩却每况愈下，学习的心力慢慢消耗，无论怎样使劲儿也追赶不上，父母非常懊恼。
我想到了同学萍的儿子，小学成绩中等，体育非常好，是学校的长跑健将，同学认为儿子的成绩过得去就行，并不苛责他去努力。去年孩子升上了初中，慢慢开始发力，初一下学期，他的成绩已从班级的中游升到了前几名。
自体心理学家阿德勒在《被讨厌的勇气》中说，如果就学习而言，告诉孩子这是他自己的课题，在他想学习的时候父母要随时准备给予帮助，但绝不对孩子的课题妄加干涉。在孩子没有向你求助的时候，不可以指手划脚。
可以把马带到水边，但不能强迫其喝水。
倘若无视本人的意愿而强迫其“改变”，那结果只会是日后产生更加强烈的反作用。
父母不过度干涉孩子，而是从小就维护孩子的学习心力，随着他的成长，他逐渐认识到学习的重要性，就会用积蓄的力量薄发、成长。而过早的内耗，孩子失去的不仅仅是快乐的童年，还有对学习的兴趣。
学习从根本上是孩子的事，所以，孩子，请为自己而学，这无关父母。
