今天摘抄周国平的一篇文章（部分），和大家一起分享。
原文摘录：
周国平：教育就是生长，健康与自由的生长。
教育应使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是强迫儿童和青年接受外来的东西。
……让孩子在互动交流中培养能力，如果说教育即生长，那么，教育机构和教育者的使命就是为生长提供最好的环境。怎样的环境算最好？生长是人的能力的自由发展，可称之为内在的自由，最好的环境就是为之提供外在的自由。
在希腊文中，学校一词的意思就是闲暇。在希腊人看来，学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由地发展其心智能力。
卢梭说：“最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。”由我们今天的许多耳朵听来，这句话简直是谬论。但卢梭自有他的道理，他说：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”
今天许多家长和老师惟恐孩子虚度光阴，驱迫着他们做无穷的作业，不给他们留出一点儿玩耍的时间，自以为这就是尽了做家长和老师的责任。
卢梭却问你：什么叫虚度？快乐不算什么吗？整日跳跑不算什么吗？如果满足天性的要求就算虚度，那就让他们虚度好了。仔细想一想，卢梭多么有道理，我们今日的所作所为正是逼迫孩子们误用光阴。
童年的价值在人的一生中，童年似乎是最不起眼的。可是，这似乎最不起眼的童年其实是人生中最重要的季节。粗心的大人看不见，在每一个看似懵懂的孩子身上，都有一个灵魂在朝着某种形态生成。
……如同纪伯伦所说：孩子虽是借你而来，却不属于你；你可以给他爱，却不可给他想法，因为他有自己的想法。如果你执意把孩子引上成人的轨道，当你这样做的时候，你正是在粗暴地夺走他的童年。
……教师是神圣的职业。我上学的时候，人们常引用高尔基的一句话，说教师是人类灵魂的工程师。现在很少有人提起这句话了。可是，正是现在，太有必要重提教师职业的神圣性这个话题。
从小学到大学，是人的生长的最重要时期。
生长得好坏，在很大程度上取决于环境，而对于学生来说，教师实际上构成了最重要的环境。
许多人，包括许多伟人，在回忆自己的成长经历时，脑中往往会凸现一个老师的形象。一个优秀的教师会影响许多人的人生道路，所以才使人终身不忘。
杜威把教师比喻为上帝的代言人、天国的引路人。教师不只是传授知识，更重要的影响是在精神上，因此他自己必须有崇高的精神境界。什么是好学校？很简单，就是有一批好教师的学校……
思考：读了周国平的文章，对我的触动很大。
有专家说，“玩”便是最好的教育，要让孩子释放天性，可是无论学校还是家长只记住了让孩子泡在教室、拼命的刷题、剥夺了孩子玩的权力，根本不顾及孩子的感受，孩子何谈有快乐的童年？若干年学生毕业之后，学生拼命刷的这些所谓的“重点题”真能有用吗？未必。
文中提到“一个优秀的教师会影响许多人的人生道路，所以才使人终身不忘。”对此，我深表赞同，的确有时学生不需要我们“刻意的”去教育，学生反而受到了教育。影响就是最大的教育，学生的模仿能力特别强，都说学生有像师性，我们的言行举止，他们都会看在眼里、记在心上，都会模仿的，用杜威的话说：“我们是上帝的代言人、天国的引路人”，所以，作为教师，我们的教育责任任重而道远，并非只是教给学生几个知识点这么简单，毕竟教育是“育人”的事业。
