早上第一节和第三节都是我的课，第一节上课明显状态很差，一直客串死气沉沉，孩子们也很难配合。
本身喉咙就痛的厉害，上完课更是感觉整个喉咙要爆炸了，一开口说话一阵一阵的痛。一节课下来，觉得心力交瘁，很想骂人，心情不好，就觉课堂纪律也懒散，更觉孩子们对知识点的掌握也很不到位……
一走出那个闹哄哄的课室，马上冷静下来，突然想到一句话，好的一堂课，应该是能够，愉悦，孩子们，老是自己更是能够心满意足，啊，从这一方面来说，我这节课算是十分失败的。
回到办公室，我进行了反思，明显我的情绪影响了孩子，相对的孩子的情绪容易影响我，在一开始的不恰当接触中，不小心进入了恶性循环，以至于这一堂课白白被浪费了。
于是，我静下心来，将整个课堂好好缕了一遍，我发现并不只是孩子的原因，我自己也有很大的一个因素，我确实没有把这节课上好，我确实没有准备充分，也确实没让孩子们进入快乐的课堂之中，当我这样子反思之后，我发现心里好受了许多。上一节课导入，是卫生间里面的一些日常用品，导入，就没有进行很有趣的一个说辞，然后，日常用品相应的，作用的引导，让孩子们也觉得生涩，难懂，并且十分的无聊。嗯，吃的时候在黑板上进行板书，板书也不美观，一些潦草，这对一年级的孩子来说，是十分的，不恰当的，不好看的板书，谁愿意去看呢？
照本宣科的上课模式，很多孩子搞起了小动作，课堂没有游戏的润滑剂，没有一些情境的让大家进入愉快的学习氛围中，学习和生活，就无法很好的串联在一起，学习和快乐，也难有联系，这样的课堂确实很容易让孩子分心。
分析好了之后，我对自己，下了一个另一个决定：过去的就让它过去，要用好的状态来迎接将来！
第三节课也是我的课，所以我马上调整了状态，重新翻书，进行备课。想着如何将第三节课上回那种欢乐的气氛，不要因为喉咙痛去影响，我们班60个孩子吸收知识的权利。
第三节课，我还是很严格的要求孩子们的坐姿，以及班规。同时重点加入了许多游戏环节，比如第一个环节里时介绍卫生间里面的日常用品及相对应的作用。我是让孩子们熟读两遍之后，让他们将书本合起来，然后我对他们进行了考察，我说出商品的名称，他们要马上说出商品的用处！比如肥皂，他们要说洗手，比如说毛巾，他们要说，擦手……就这样子，游戏模式让孩子们将注意力集中，上课的氛围也起来了。
游戏不停，欢乐不断。接着一个环节也是认识一些反犬旁的字，鸟字边的字，以及虫字旁的字。这些字怎么认呢？怎么隐身啊，都是让孩子们开火车完成的，这里还是挺让人惊喜，原本以为一年级的孩子，识字量一般般，想不到一辆火车开下来，竟将我自己脑海里的一些反犬旁的字，鸟字边的字都挖了七七八八了，并且有的孩子还让我知道了一种新动物，叫这个“狈”这是一种动物。真了不起。
第三个环节，是字词句运用。主题是心情，心情是通过一张张脸的表情认识的，课堂氛围这么好，我就想着将游戏进行到底。挑几个孩子一年来都没有上过讲台的上去表演，通过自己的表情同学们猜，猜他们表达的是哪一种心情，这种方式非常好，能够让我们形象可观，同时还能达到学习的目标，知道表情是怎么出来的，以及如何去辨认他人的心情……
不知不觉，一节课都过了，一节课，大家尽兴了，学习的知识也学到位了，真好。
第三节课结束的时候，我又进行了总结，一节好的课，能让孩子们融入，让老师满足！
两节课对比下来，让我感受到，在玩中学多么的重要，在学中玩又是多么美好。
