姑娘期中考试结束，数学英语相对欣慰，语文有点拖腿，但均达到优秀，三好生应该无缘。
我未见其语文试卷，但听其自我分析：阅读理解失分较多，被扣八分。顿感问题严重，语文阅读，关乎所有学科。阅读理解有问题，其他学科都受影响。
问她可有应对之策，小小人儿，随性回我，做题呗，多练呗。见她认可多练之策。于是，晚上饭后便操练起来。
打开《一本阅读》，见她已到写人叙事专项练习——《一枚别针与邮票上的齿轮》这一课。
我遂快速将文章通读一遍。浏览习题，思忖片刻，均不算难。
遂叫她拿笔开始练习。很快，她读完全文，来到第一题。迟疑地问我，这是找中心句么？
我问，那你觉得哪句是中心句？只见她歪斜着画出最后一句。我暗暗为她高兴，中心句找对了。但此题考察的是提炼概括转述的能力。
我追问，你觉得文章主要说了什么？她支支吾吾，表达模糊。
我以吃老本的语文功底，教她解题方法。
我说，找中心句是个很不错的方法。但是，还要用自己的话转述。
“就这样，世界上第一枚带齿孔的邮票便在英国诞生了”可以转述成“世界上第一枚带齿孔的邮票的由来”。
告诉她我的解答后，她并不认可，但说不出所以然。于是，看答案。
我满心以为自己解答的近乎标准。可答案却是：
内心狐疑和挫败，誓要一探究竟。于是打开手机扫码，看视频讲解。最终老师的讲解，让我感觉自己语文都还给老师了。
视频中老师用了“串联要素法”，即要按照事件发展的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果去提炼总结。
姑娘一知半解，说平时老师是让他们提炼每段关键词连成句子！
明明一句话就能概括总结，为何要如此复杂？
虽然费解，可还是让姑娘照抄答案，以增加她对题型的印象。
待她抄完，两空行差点不够写，估摸不止50个字。看着密密麻麻的字迹我有点说不出的窝火。
虽然第一题她一知半解，可后面她答得基本正确，都能拿满分。今日练习也就结束。
此题让我耿耿于怀，于是我开始调查。看看大家都会给出怎样的答案。先后问过朋友、同学、亲戚，大家的答案基本跟我无异。
我想这些人还是不够专业，最直接的就是询问一些语文老师。
第一个语文老师，跟我的答案差不多。可是她后来好像想到了什么，于是说要有事件发展的“六要素”......
一个不够，我又请教了另一个老师，这位资深老师说，当然得按照“六要素”答题，不然怎么给分？
我蓦然。原来是为了打分，而不是考虑学生的答案是否合理，能力是否达标。
前前后后咨询了六七个人，多数第一反应都是我那般的简洁答案，还有一群中语文老师回答更简洁：邮票制作......
有家长回忆了一则笑话，以回应现在一些题目的匪夷所思。
我哗然，因我不是命题者，我急需回炉重造！
如果是你，这题你会怎么答，能得满分么？
