张立兰 -春蕾三幼
一、感悟
今天的学习讲的气质与情感发展对儿童造成的行为发展，对于我来说触动依然挺深的。学习不断地刷新着我的认知，有一句话我觉得说的特别对，那就是气质类型没有好坏之分。
二、新知
1.满足儿童的基本情感需要是创建一个和谐的学习环境的三种气质类型有：易养型 困难型 慢热型。儿童的情感发展阶段要经过各个可预期的阶段，儿童必须在前一个阶段的基础上，再进入下一个阶段，只有这样，他们才能为一生的精神健康奠定基础。
2.依恋情感是人类的基本需要，也是情感健康发展的基础,依恋类型分为安全型、 回避型、 矛盾型或抗拒型、 絮乱型建立安全依恋包括：为孩子提供一个房间供其自由探索，同时对孩子的需要保持关注和敏感安全依恋是建立信任的开始和建立健康关系的基础,关系是有效教育的基础,当一个没有建立安全依恋的儿童来到学校或早教中心后，我们老师最重要的工作是与这个儿童建立积极的持续的和信任的关系,当我们和有困难的行为的孩子们一起工作时，需要牢记的重要一点是：“没有坏孩子，只有受伤害的孩子”
3.个人的气质在情绪智能的发展方面扮演着主要的角色，成人了解儿童的情绪并在儿童需要时提供安抚，儿童体验到来自照料者的移情并开始学习，如何向别人表达移情除了教授情绪管理技能，家长也需要提供情绪智能的示范。示范后让幼儿把自己的情感转化为语言。
三、实践
今天星期六小学不上课，老二特别开心，终于不用上课了，可以看手机了，要是换成以前我肯定会生气，直接会把他手机要来，现在我会听一下孩子是怎么想的，看他自己是怎么安排的，让他自己学会自我控制，自己想要去干什么，而不是我们要求他去干什么，我问他你怎么安排你今天的时间，他给我说，他玩上1小时手机，我说可以，只要你感觉你的眼睛舒服就可以，上午写1小时作业，下午写1小时作业，到下午4点就下去玩会，他今天就按照他自己定的目标去完成了
