利用假期拜读了冯明才先生的«情怀——只拣儿童多心好处»，在感受冯明才这一人物精神跃动的同时，也从他的学生观、教师观、教学观、课程观、学校发展观等教育主张中看到那是一个极有价值的教育理论体系，与之相维系的聊城市小学教育的教学改革、课程建设、学校发展、教师提升、学生成长等诸多方面的内容，以及名师篇和名校篇的教育成果，则给从事教育教学工作者以有益的启示。
启示一：尽管人们大都知道每一个人都有着巨大生命潜力的道理，可为什么那么多人长期甚至终生在平庸的怪圈里徘徊复徘徊？一个人只有一次生命，来到世上，仅仅是虚度此生吗？为什么不能像大鹏展翅一样，翱翔于太空，展示其炫丽的光彩？究其原因，当然有其内因。可是,有的时候，也需要高人指点。古人说：“听君一席话，胜读十年书。”如果遇到高人且不只是一席话，而是不断指点迷津，那定将是另一种生命样态。 当然， 在接受如冯明才这样的高人指点的时候，也许会有一定的压力，可它会转化为巨大的动力，生成一定的能量，让生命由此改写，从芸芸众生之中脱颖而出，成为叱咤风云的山东省乃至全国的名校长或名师，这样，生命就有了更大的意义。
启示二：所谓的薄弱学校，也有起死回生与异军突起的可能，激发群体斗志，指明有效路径，施以相应策略，借助某些推力，即可步人名校阵营。像刘备三顾茅庐一样，主动出击，邀请高人指点，尽管会有很多困难，但世上无难事，就怕有心人。只要坚持不懈，就有可能取得成功。
启示三：学生可塑性非常大，如果做好小学教育，他们即使身处欠发达地区的农村，照样会有走向成功的可能。小学是人生的奠基阶段，小学教育的优劣，虽不能说决定人一一生的生命走向，至少起着非常大的作用。比如:莘县实验小学与英特学校等学校的学生，在很多方面养成了良好的习惯，即使就读于大都市一些名校的学生如能亲临其境，也会情不自禁地生起自愧不如的感叹。况且，这些好的习惯还会向其未来的生命延伸，让他们进人中学与大字乃至工作之后,进一步生成巨大的能量，以至于让自己拥有一个绚丽的人生。
启示四：创设有效的教学模式，可让群体教师有规可依，步入正道。有些优秀教师长期游刃有余于某一课堂教学模式的时候，模式已经内化于心，外化于行，让人感受不到模式的束缚与制约，反而不断地演绎出更多的精彩。正像武林高手一样,他们不必念念不忘于武术的具体技法，却依然挥洒自如于决斗场上轻松取胜一样。但从其本质上说，他们并没有与其所学的武术流程背道而驰，只不过运用得更加自主自由而已。
启示五：开启师生的内驱力，是长盛不衰之道。一般教师之所以终生在教育教学的平面上滑移，关键是没有开启自己的内驱力。当自己有了积极向上的内在需求的时候，所有的困难都会被踩在脚下。即使遭受打击，也会一往无前。
