“为什么要画一个圆？这里面是什么？”孩子们在看到我画板画，好奇地围过来问这问那。接下来要进入数学板块了，很快你们就知道咯，以后你们也可以徒手画这么圆而且会更好。
“你们五个人帮我数一数这篮子里有几根小木棍？”我端给他们一篮小木棍。“我数十根，接着其他人每人数10根。” “我们每人先数20根吧。每个人都声音轻一点。”我刚在想这个主意不错，刚好一轮100，很好算，就在我想再看看其他人怎么想的时候，马上有个声音说“不，我们每人先数30根吧。”然后大家一致决定了每人同时先数30根。一轮数完，有孩子开始算起来，30，60，90，120，150。“我们先把150根放进篮子，再来数。于是他们又开始了，这一会又是150，那加起来有多少了呢？有孩子很快算出是300。“你怎么算出来的？”“200+100。”我马上明白了他的想法，并和他进行了确认。接下来他们算出来总共有626。有个孩子说她听到有些人是两个两个数，自己是五个五个数，所以很快。
“我的数字卡片顺序都乱了。你们可以帮我摆成百数图的样子吗？”孩子们开始分起数字卡片，饶有兴致地摆起来。在这过程中，他们相互合作，又相互学习。每次看到他们沉浸在其中去解决一个问题的时候，我很享受在一旁静静观察他们，只在需要的时候提供指导和帮助。
摆好以后，看到他们满足的样子。第二天有孩子还问我需不需要再摆数字。
进入到乘法表的学习，有一次摆出数字卡片，他们用身体去记忆乘法表的时候，他们想到说要把每一个卡片上摆上和数字等量的宝石。我请他们尽管试一试，尽量摆得让我一眼可以看出来是什么数量。4是2个2，6是3个2，9是3个3……我问他们宝石够不够摆到36，孩子们都说可能不行。后来真的发现到30就不够了。“那这里有多少颗宝石呢？”我问他们。有孩子预估几百颗，有个孩子说：“到10这里就有五十几颗了。”“那你是怎么知道的？”我随即把1+2+3+4+……+10写到黑板上，这个怎么算呢？好几个孩子们很快告诉我答案是55，说是1和9凑，2和8凑等等。那11+12+13+……20等于多少呢？总的1+2+3+……+30等于多少呢？算出来了你们就知道宝石的大概数量了。卖个关子，第二天再来看。
第二天孩子们发现第二个10个数相加比第一个十个数相加多100，以此类推。可是全部加起来多少有点难算诶。好，先把这个问题暂时放起来吧，在合适的时间我们再拿出来。
在这个数轴当中，我请他们把2的倍数移出来，后来再学到3的乘法表的时候，我请孩子们看看有什么发现？原来是有些数字卡片重复被请出来了，他们是6、12、18、24、30、36。而且他们发现很神奇哦，6个人围圈数数，数2的倍数拍手，3的倍数跺脚，既是2又是3的倍数拍手加跺脚，结果每个人每圈做的动作不变。那5个人会怎样呢？他们说肯定完全变了。
后来孩子们在十点圆盘上用毛线绕1、2、3的倍数的时候，发现原来有这么美的形出来。绕到3的倍数的时候，有孩子惊喜地叫道：“这就是你黑板上画的那个。”是啊，被你发现了，以后你们还会有更多发现呢。
汉字课上，回顾了一年级学习的和山有关系的字，在那基础上又拓展了几个。他们用毛笔来体验画古文字，作图。
晨圈中唱诵古诗的时候，我刚说出“早发白帝城”，马上有两个孩子说“我已经会了”，然后就很流畅地唱完了一首，我问调是你刚才编的吗？孩子点点头，竟然很和谐地两个人唱完了即兴编的调。这让我有点小惊喜。
波鸿桌玩出新花样新高度了，动作越来越娴熟，现在还会自己搭了。
得空去院子里走走，看到一些小花开得挺美的。眼里多去看见这些小美好吧！每种色彩，都应该盛开；每个孩子，都有绽放的时刻。
