藤野先生也无非是这样。上课了，他挟了一叠大大小小的书进来，往桌子上一放，抑扬顿挫地说：
“我就是叫作藤野严九郎的……”对自己的缺点在学生心中怎样的形象清清楚楚，不仅不避讳，反而觉得是自己的特点，这是一个自信可爱的老师，这样的老师不就是在我们身边吗？老丁第一次进教室，怎么介绍他自己的？（此处省略20几个字）
他的班级里来了个异国他乡的学生周树人，不知道这个周同学听课怎么样，他有点担心不同语言的学生，有没有困难，那可是救人性命的医学啊，如果听课笔记记错了，会害人不浅的。学生回国后按照错误的笔记去传播，影响可不是一般的大啊。于是，他拿来周君的听课笔记，果然，有些没有完全记录下来，他就帮助一一添改。
有一次解剖课的作业，他看到周君的解剖图上血管位置画偏了，这可不是美术画，血管位置不能想让它偏就可以偏的，它必须在它所在的位置，一点都不可以偏差，否则一刀下去可能就是置人性命的大事。
“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
他叫来周君，当面指正，语气和蔼亲切，却又真诚严肃。他是藤野君，他也是身边的赵老师、陈老师、叶老师……，他们都是如此诚恳、认真、耐心地指正孩子作业中的错误，不仅如此，还要给错误偏多的孩子留下来补课呢。
接下来要实践解剖课了。他想起周君来自中国，据说中国敬畏鬼神，不知道周君对解剖尸体会不会有什么顾虑，解剖是医学必须要过的一关，是医学之常识。明天就是解剖课，先看看周君怎么处再说吧。
解剖课上，他观察周君的举动神色，见周君神色自若，手里的手术刀稳稳的，一切正常，一直以来的担心是多余的。他看到这里，内心里一块石头落了地。解剖实习了一星期，他把周君叫去，忍不住高兴地说出了他的心里话：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
这是藤野先生，这也是我，也是我的同事们，有时我们得知孩子的家庭变故，深怕孩子想不通，偷偷地观察，偷偷地想方设法地旁敲侧击。有时面对性格缺陷的孩子，小心翼翼地观察，假装不经意的表扬，就是不要被孩子发现，就是希望能够在暗中帮助孩子健康成长。而看到孩子能够阳光积极地面对，那份舒心也是一样的。
他得知周君被本国学生污蔑，就因为他来自落后的中国，他生气，他要为周君主持公道；不久周君来向他告别，要中断学了两年的医学回国去。他为周君的学业可惜，学了一半的医学将要被丢弃，这孩子如此刻苦地学习，却不能学完学精，实在太遗憾啊
他叹息着，将走的前几天，他把周君叫到他家里去，交给周君一张照相，后面写着两个字道：“惜别” ，叮嘱周君时时通信告诉他此后的状况。那时，一别就几乎是此生，这离别之间的师生情，是亦师亦友啊。
我忽然想起我的老师，我亲爱的褚老师，她当初教授我们地理课，比我们大不了几岁，毕业前夕我们互换照片，读大学时，我们之间还通信往来。现在想来，依旧是那样温暖，都怪我不好，一忙之后，就断了问候，之后再无音讯。不知道亲爱的褚老师现在安在？
藤野先生也无非是这样一名平平常常的老师，恪尽职守，关心学生，治学严谨，工作认真负责。就是我们身边的赵钱孙李周老师，也正是这样的真诚纯朴给予学生尊严的老师，将永远留在学生的心底，一不小心就成为学生生命中的贵人，启路人。
