1.医生需要有医德，不能对病人说你的病治不好了，你的事毫无希望了，老师需要有师德，不能让自己的学生感觉到自己是没有希望的人，更不能对自己的学生说这样的话。医生、老师都是专业性非常强的职业，他们对于病人和学生来说具有相当的权威，他们的评判直接影响病人和学生的未来，所以在做判断的时候一定要慎重，尤其是做否定性判断的时候，更要慎之又慎。

经常在学校听到老师说某某学生啥都不会，一点希望都没有，这等于是给学生判了死刑，我们没有权利这么说，有的只能是尽力的去帮助学生，让他在原有的基础上取得进步。

2.即使大部分人都能够胜任，但是对他来说却偏偏不能胜任的学生，老师也要让她体验到一种人类最崇高的乐趣：认识的乐趣，智力劳动的乐趣，创造的乐趣。

3.我们必须依靠对自然力的深刻认识，去克服那些甚至被自然本身所命定的不可克服的困难。

我们必须深刻地研究人的心理现象、精神世界的自然方面和解剖生理方面，研究儿童头脑里发生的各种过程，对于周围环境里各种最多样的因素的依赖性。

老师不要仅仅局限于自己的学科专业，要不断的学习心理学、科学、生理学等等学科，要尽力去从科学的角度认识儿童的生理、心理、思维特点，凭借科学和自身的努力去战胜大部分人所认为的不可能，去创造奇迹。

4.对于那些学习困难，功课不及格，落于人后的学生，其原因绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。

他在童年时没能从周围人那里获得对于他的发展来说应当获得的东西。

从一岁到七八岁是儿童头脑快速发展的关键期，这个时期如果儿童的头脑没有获得发展需要的信息、引导，那么他的头脑就会变得迟钝。

教育者如果没有发现儿童头脑迟钝的现象，没有找到致使儿童头脑迟钝的原因并进行纠正、治疗，那么，在今后的智力生活中，儿童遇到的困难会越来越严重。

所以在孩子小的时候，谁带孩子是十分关键的，一定要交给有耐心，有爱心，有时间，有能力，有文化的人来带。父母一定不要因为自己的工作，为了挣钱，错过孩子智力发展的关键期，孩子才是父母一生最大的责任与财富。

5.学习有困难的儿童本身就是可怜的，是需要得到更多关爱的，如果父母老师，不能站在他们的角度去关爱他们，相反却站在他们的对立面，居高临下的指责批评他们，想想他们的幼小脆弱的心灵会受到怎样的打击，成怎样的创伤。

对于每一个学习困难的儿童来说，不管他们已经被耽误到了什么样的程度，我们都应当让他们在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。

要努力使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，即不仅能提供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。

我们要教会学生快乐生活以及基本的生活能力，让他们不至于走上社会之后无法养活自己。

现在国家要求开设劳动教育课，我觉得这真的是一门接地气、补不足、促发展的好课，它可以锻炼学生的生存技能，劳动习惯，更重要的是，让那些在学习上有困难的学生，没自信的学生，在劳动中找到自信，学会生存技巧，为今后的生活打下基础。

学习最朴素的目的就是要适应社会服务生活，所以除了培养高素质人才之外，我们还有义务让那些资质平庸的孩子获得今后生存必备的技能。

6.智育在形成人的精神面貌，道德面貌，公民品质上所起的作用一年比一年更重要。对于那些智育有缺陷的孩子来说，他们在学校的生存环境会越来越恶劣，他们会越来越感觉到自己什么都没学好，什么都干不好，以至于厌学辍学，甚至成为在马路上闲荡的社会不安定分子。

老师要树立这样一个理念，学习困难的学生是可教育的、可改变的，为了减少学生辍学的情况，避免学生堕入罪恶的深渊，教师必须作出努力，努力学习科学理论，找到帮助困难学生的办法，给他们以真正的引导与关怀，让他们认识到自己在校园生活中可以找到树立自尊的领域。

不论是什么样的孩子，不论他成绩如何，他首先都是个人，应该具有人的权利，应该得到老师公平的对待，应该幸福地生活。所以老师不要带着有色眼镜去评价学困生，不要在他们的伤口上撒盐，如果我们不能给他们制造快乐，那么最起码不能给他们带去伤痛。

现在我才发现，学困生与学困生还是有区别的，有些学困生只是因为某些原因造成了学业的落后，但他们有基本的学习能力和基础，可是有些学困生不会写字，听不懂话，甚至不认识字，不会读书，可以说，在学习上基本是张白纸，今年我就遇到了这样一个特殊的学困生，不知道是幸与不幸。

刚接手的七年级有位小男生，连汉字都写不成，上课的时候百无聊赖，不到下课就拿着碗准备去吃饭，我想教室对他来说不亚于牢笼，学习对他来说是苦差事，如果我还按照对待其他同学的要求来对待他，那么他可能会感觉到更加痛苦，但是我也不能像之前的老师所说的那样，不去招惹他、不管他，如果他在学习上有一点点进步，就比如读了几页书，写了几行字，我就应该表扬他，还要多观察他，发现他在学习之外的其他方面的长处，发展他的这些长处，让他再找到自信的同时，获得今后生活的一些基本技能。

我觉得自己在对待学困生的教学艺术与理论上还有很大缺口，不知道对于不太会写字的学困生该如何引导，那么我就只能在现有的基础上首先给予最基本的帮助，教他从读、写学起，然后我自己也边学习边修炼，希望能够学到更多，帮到更多人。

越努力越幸运，我以帮助学生为出发点，如果我够努力，幸运的不仅仅是学生，应该也包括我自己。老天给了我一个成人成己的机会，我该当仁不让。