教育现在似乎越来越简单了，教师输出知识，学生输入知识，用成绩来衡量学生学习知识的掌握情况。这本来没有错，错就错在这种评价方式开始占据了主导地位。许多时候我们用学生的而学习成绩来衡量孩子的一生，给他们贴上各种伤害自尊心的标签。
教育其实是心与心的交流沟通，是在相互尊重的基础上相互学习和成长，作为老师我们应该把自己定位在与孩子相互陪伴成长上，而不是高高在上的传道受业解惑者。与每位孩子相遇都是我们一生的缘分，我们最应该做的是能够获得他们的信任，让他们向我们吐露心声，让他们喜欢上我们，这样他们才能够把学习的动力更加持久地坚持下去。
临近期中，我自己测试了一下，结果一片悲哀袭来，接手这个班两个月了，很明显刚开始上学我给他们的鼓励和“洗脑”并没有起到多大的作用，彻底被这一些孩子的懒惰和对英语学习兴趣的丧失给打败了。我毕竟只是鼓励他们，而他们不好的习惯和心态已经坚持了五年了，这一定是一个漫长的过程，我知道这样的事情急不来，需要我慢慢走进他们的内心获得他们的信任和认可。
我把那五个考二三十分的同学叫到讲台前，试着也不知道从何说起了，这次考试中有几个题在选择的时候左面和右面有一样的单词，只要认真看一下找对了单词选上就能够全对的，但是这几个同学全部都是胡乱写上的，根本没有经过大脑的思考。所以我一直在思考，所谓的后进生，最大的问题在于思维的钝化，丧失了思考能力，这是他们产生的最根本的原因，所谓的不喜欢或者没有兴趣只是次要的原因，很多时候只要善于思考，把脑子动起来，学习对现在的孩子来说并不是一件困难的事情。
我沉重地看着这几个孩子，我知道他们经历了什么，被嘲笑被否定被抛弃…..其实学困生的心理是受伤害最多的，因为被同学们不知不觉中就嘲笑了，但是却深深地伤害了他们的心灵，结果他们却不够坚强来勇敢面对这些挫折和困难，导致最后自暴自弃了。
特别其中有一个孩子叫张晓强，从教他第一天开始我就知道这个孩子，眼神明亮，但是学习习惯极差，懒惰不爱思考，而且上课做小动作，所以这两个月来我一直观察着这个孩子，很遗憾的是他一直没有改变，我找他谈话他也总是眼神躲躲闪闪的，不愿意与我交流。
今天我看到他的成绩很生气，问他昨天晚上回去学习了吗？他面不改色地说学了，背了半小时的英语，好的吧，还是不认账，我拿起手机要了他家长的电话，我看到他慌乱的眼神，我知道他一定在说谎，因为他的学习习惯决定了他根本坐不足半小时学习的。我把他喊道教室外面，确定了他的情况，家长忙着工作根本没时间管他，孩子本身定力不足，学习习惯又不好，怎么可能会有定力认真学习呢？
我这是第一次戳穿他的谎言，可能对他来说会很疼，但是这种经历希望会让他记住以后不要随便撒谎，我在外面跟他聊了一大会，我看到他的眼里滑滑的流了出来，我不知道我的一番话能够对他起到多大的作用，但是我知道最少现在他能够慢慢认可我了，我会在以后多关注这个孩子，希望能够触动他的内心深处，帮助他创造属于自己的奇迹！
很多时候，对待学困生如果我们依然用狭隘的唯成绩衡量一切的眼光看待他们，这等于把这些孩子完全放弃掉了，因为他们真的可能在学习上走不下去了，但是他们的人生路才刚刚开始，作为老师我们也有责任教他们为人处世，相信他们也会走出他们人生的精彩的！
