12月4日是本学年故事妈妈第四次进班活动，结合学校本月品格教育主题“平”，精选绘本《小羊和蝴蝶》。
这本绘本的插图作者是一位国际知名的儿童文学大师Eric Carle，绘本专家。
The Very Hungry Caterpillar以及Brown Bear系列都是他的代表作品。他创作的插画，采用的是他独特的拼贴画（Collage）技巧，这正是近期孩子们在艺术课上刚刚学到的内容。
故事通过小羊和蝴蝶相遇后所产生的有趣对话，借由小羊的视角呈现出两种截然不同的生活模式：群居的小羊，单飞的蝴蝶以及它们各自不同的生活习性。天真友善的小羊希望蝴蝶能陪着他，但最后当他了解了蝴蝶不能留下的理由后，他尊重了蝴蝶的选择。
我们希望通过绘本让孩子们学习摒弃自我为中心，学习了解和尊重他人的想法，感受，观点和处事方法，在和别人在一起时要学会考虑到别人的，为别人着想，这是他们开始发展和谐的人际关系的基石，让他们明白，理解和尊重不同，给别人空间，让每个人都能自在快乐的做自己。
Y1A：
A班的小朋友听故事的时候非常专注，回答问题环节也认真思考，积极举手。我们邀请了一位女生模仿了蝴蝶啪嗒啪嗒的飞舞，还邀请了一位男生模仿了小羊踢踢踏踏行走，他们的表演十分生动，有效地活跃了课堂气氛。当问到小羊与蝴蝶有什么不同的时候，很多孩子都举手，他们一一讲述了“妈妈”的不同，“家”的不同，“睡觉地方”的不同等等。随后还给孩子们分享了小羊与蝴蝶是如何生长和过冬的，孩子们进一步了解到了两种不同动物的区别。
在最后的延伸活动中，孩子们对生活中的一些实际案例进行了思考和分析。当和朋友有不一样想法的时候，孩子们普遍选择用‘轮流’的方式来解决。当和爸爸妈妈有不一样想法的时候，孩子们选择用‘通过商量，大家都满足一部分的想法’的方式来解决。A班的孩子们很棒，他们很清楚地认识到人与人之间有各种不同，并且能够尊重和接受这种不同，找到合情合理的相处方式。
主讲妈妈：Y1C Tim妈妈，助手妈妈：Y1A Taku妈妈
Y1B：
B班的小朋友故事听得特别专注，回答问题也积极踊跃。我们邀请了Sophia和Ricky分别演示蝴蝶啪嗒啪嗒飞和小羊踢踢踏踏走路，两位小朋友表演得惟妙惟肖。
在问到小羊和蝴蝶的生活方式有什么不同时，小朋友们各抒己见，回答得非常全面。同时还给孩子们分享了小羊和蝴蝶是如何生长和过冬的，进一步了解了这两种动物的区别。发现我们的孩子这方面的知识很丰富哦！
在最后的延伸活动中，结合这个月的品格教育主题“平”，让孩子们对生活中的一些实际案例进行了思考和分析。当和朋友有不一样想法和喜好的时候，孩子们普遍选择用“轮流做”的方式来解决。当和爸爸妈妈意见相左的时候，小朋友们通过热烈的讨论大部分觉得先把该做的事情做完，然后跟父母商量做自己想做的事情。
从他们的回答中可以看出，通过故事小朋友们明白了每个生命都是独一无二的个体，要尊重理解和包容他人的不同，不要强求别人，给彼此空间，让每个人都能自在快乐地做自己。
主讲妈妈 ：Y1B Sasha妈妈，助手妈妈 ：Y1B Justin妈妈
Y1C:
C班的小朋友们都能够认真听故事，举手回答问题，积极思考，气氛很活跃。Alex模仿了小羊四只脚踢踢踏踏的走，Evelyn模仿了蝴蝶翩翩飞舞，很好的调动了班级的气氛。小朋友们都能比较出小羊和蝴蝶的生活习性的不同，特别是Lucas，Oliver等几位小朋友对蝴蝶的生长和迁徙的知识很了解，和大家分享。
最后进行了延伸活动，小朋友们很感兴趣，猜测盒子里面是否有真的蝴蝶飞出来，或者是蝴蝶标本。小朋友讨论了在生活中遇到意见想法不一样时，会怎么做。故事妈妈拿出了准备好的问题盒子。Joy说大家意见不一样时要谦让，有的小朋友说把大家的想法集中到一起会更棒。大家都举起了表示同意的笑脸。C班的小朋友都能了解和尊重不同的想法、感受，希望这个故事能够帮助小朋友们更好地理解和思考这个月的品格教育。
主讲妈妈：Y1D Allen妈妈，助手妈妈：Y1C Alex妈妈
Y1D：
D班的孩子们能认真的聆听整个故事，能比较出小羊和蝴蝶的生活习性的不同，有几个小朋友能够感受到小羊最后在“平”方面做得很好，因为小羊了解蝴蝶的难处以后，它没有那么自私，尊重了小羊的选择。
最后我们结合孩子生活中碰到的一些场景，讨论了当遇到意见想法不一样时，孩子会怎么做。当我们讨论到朋友和你想玩不同的项目时你会怎么做？小朋友们有的回答要坚持自己的想法，有的回答可以轮流做大家想做的事情，有的回答在拒绝的时候要有礼貌，等等。经过讨论，D班的小朋友都能了解和尊重不同的想法、感受。在家中，爸爸妈妈也可以带着孩子讨论更多生活中、学校中会碰到的场景，分享不同的思考和做法，希望结合这个故事能够帮助小朋友们更好地理解和思考这个月的品格教育。
这个故事问题清单中的问题并不是很多，提问的方式也集合了互动，知识性的提炼总结，联系孩子经验的讨论和表决。是我觉得相对形式比较丰满的故事妈妈进班活动。在活动过程当中，多种形式可以调动不同性格孩子的积极性，有一些不愿意举手回答问题的孩子，在联系经验，谈论，表决等环节都变得踊跃起来。
思考：以后单纯的问答环节可以少一些，多一些新颖的帮助孩子理解故事意涵的活动形式。
主讲妈妈：Y1D Momo妈妈，助手妈妈：Y1E James妈妈
Y1E:
在听故事时，我们E班的小朋友听得很认真，回答问题也积极踊跃。在互动环节时，小朋友们气氛热烈，都能坚持自己的观点，独立思考，不受别人的影响，很好的表达了自己的想法。当有小朋友抽到了问题“好不容易到了周末，你想去公园玩，可爸爸妈妈想让你去上课，你会怎么想怎么做？有的小朋友讲：“首先会很生气，然后偶尔会去上课，有时也会去玩”。可有位女同学非常确定的说：“不同意这样做，但我会运动一下，吸一口气，想点开心的事，调节一下，最后还是要去上课的”。Lana告诉大家：“她会去的，因为爸爸妈妈也是为我好”。
从他们的回答中可以看出，通过故事知道了如何去“平”，希望这个故事能够帮助小朋友们更好地理解和思考这个月的品格教育。平衡他人和自己的需要入手，意识到自己和他人的不同，理解和尊重不同，给别人空间，让每个人都能自在快乐的做自己。
主讲妈妈 ：Y1E Joshua妈妈，助手妈妈 ：Y1E Hans妈妈
在故事妈妈讲完故事的讨论总结环节，我们觉得以下几点可以再注意一下：
1. 《小羊和蝴蝶》这个故事适合配上轻快一些的音乐。故事妈妈在讲故事时，要声情并茂，可以增加一些肢体语言。
2. 在提问环节，故事妈妈要适当放慢语速，记得提炼、总结小朋友的回答，尽量引导小朋友多讲，故事妈妈不需要介绍太多知识性的内容和道理。
3. 注意和助手妈妈的配合，在延伸活动时的控场能力。
4. 准时按照设计实践进行，准点下课。
