阅读缘起
我们不能是一群不读书的人在教孩子们读书。作为老师自己一定要保持思维的活跃，保持阅读输入的不断更新。教师读书，相关专业的书定是必不可少。《孩子：挑战》这本书的名字深深地吸引着我，我想知道这个“挑战”寓意为何。孩子的各种行为究竟是对他自身的一种挑战，还是对于家长、老师的一种挑战，还是双方存在一种共生、共存的关系？在教学路上迷茫的时候，我们需要有一个清醒的人在旁边，或语言，或文字，为我们提供一些切实可行的方法；为我们去跟孩子相处、共同学习、共同成长，提供一种新的方向。先改变我们教师自己，本身就是一种挑战。
精彩分享
1.我们的问题常常不是立刻能得到解决的。发生问题的那一刻，只是一系列问题中的一次体现而已。我们和孩子互动的每个时刻，要么能够帮助他得到人际关系的改善，要么相反，让他发展出不良的人生态度和社会归属感。
2.我们必须意识到，试图将自己的意志强加给孩子是毫无用处的，没有哪种惩罚能得到持久的服从。现在的孩子宁可受到惩罚，也要维护自己的权利。父母们困惑不已但又无可奈何，错误地希望惩罚最后会带来良好的效果，他们不知道，其实这样一点用也没有。惩罚只能给父母带来期望的短期效果。当父母再三使用惩罚措施时，就会明显地看到，这种做法是无效的。惩罚只能帮孩子发展出更强烈的反抗和挑战。
阅读感悟
翻开书就有这样一句话，“如何在尊重孩子、给孩子平等自由的同时，让孩子尊重规则、承担责任、赢得合作，这是现代教育的基础课题，也是现代父母要面对的永恒挑战”。那么放在教师身上，我们又该如何跟学生相处呢？如何做到尊重呢？在我身边经常听到家长说这样一句话，“孩子在家不听话，只听老师的，怕老师，老师你帮我多骂骂他”。学生对老师的“怕”究竟是内心由“敬”而生出的心态，还是对权威的畏惧和投降？我们不能一边喊着要平等，要民主，要尊重孩子，一边又在用教师的身份和权威去镇压学生，从而让学生来服从我们的一种模式，让他去做我们期望他做的事情。
我们要赢得孩子，而不是赢了孩子。“赢了”孩子是用控制、惩罚的手段战胜；而“赢得”孩子则是维护孩子的尊严，尊重孩子的态度，相信孩子能够在他的能力范围内作出正确、有贡献的行为，能够跟大人很好地合作。当孩子做错事时，其实他已经知道自己错了，这种时候我们就要避免严厉的批评和责怪。试着去友善、关心和尊重，让孩子有被支持的感觉，这个时候告诉他该怎么做比惩罚他更有利于成长。
实践反思
之前给班上同学拍合照的时候，有一个同学他把衣服帽子戴起来了，拉链也拉上来了，头就缩到了衣服里，只露了个眼睛。我就让他把帽子取了，他不想取。我说：“快一点，把帽子取了！”这个时候语气有点严厉，他就边取帽子边觉得委屈，然后说：“我不喜欢拍照。”说完之后他就哭了。瞬间我就很自责，觉得不该急躁，不该语气凶的。我这才反应过来，在以前拍照的时候他都是有点躲着的，他的确不爱拍照。
刚刚自己的行为就是在逼他做一件他不喜欢的事情。没有人喜欢被逼着做事，我凭什么去要求学生必须完成拍照呢？就因为我是老师吗？后来我让他站到了旁边看着我们拍照。任何人在被强迫时都不会通情达理，把我们的想法强加给别人，是无法赢得别人的合作的。另外我自己当时讲话的语气也很强硬，孩子听我们讲话的语气多过听具体的内容。很明显，我当时的语气并不是在请求他的帮助，而是在独断、要求，我没有把自己和学生放在一种平等的位置对话，我想当我能够摆正自己的位置，用一种友好的语气跟他讲话，哪怕是他不愿意拍照，我们的沟通也不至于变成当时那样令人尴尬又难过。
推荐理由/印象深刻的地方
这本书通过许多丰富的案例讲解了理论知识。让人看到了孩子一些行为背后的信念，让人看到了孩子内心深处想要获得怎样一种关注和关爱，想要达到一种什么样的目的。也让人学习到当孩子有错误信念的时候，我们老师又该用什么样的方式去引导他，去跟他一起成长。教学相长，在孩子不断变化过程中，我们成人不能是一成不变的，不能用我们既有的（可能是错误的）一种世界观、价值观去评判孩子出现的一些行为。不是去居高临下纠正他，改造他，在他面前显示我们的优越感。应该去顺应孩子的发展，用适当的方法在适当的时候陪伴他、引导他。这样孩子生出的一系列挑战才不是让家长、老师头疼的大麻烦，而是他成长过程中难得且美好的记忆。
