我的答案是着急，经过学习，又发现没必要着急。
家有女宝3岁半，从她三岁开始，我就有意识的让她每天在学习桌上进行30-40分钟的"伏案"学习，为将来进入学龄期能平稳适应写作业的状态，做基本专注力的准备。
这个阶段让孩子喜欢"伏案学习"是我的中心目标。保证这一点有几个关键：
1，选对"教材"。这里虽然用教材指代，但绝不是要大家选很严肃，一味强调教学目标而不注重趣味性，忽略这个年龄段孩子大脑发育程度的东西。这里就需要家长用心筛选了。我目前主要用的两个系列，一个是韩国版阶梯数学（北京科学技术出版社，朱慧兰著），一个是Evan-More PreK阶段的练习册。用下来的感受是孩子很喜欢做，所以提前筛选高质量的"教材"才是让孩子坐得住的第一步。
2，不能全照书走。上述提到的教材都有推荐年龄，挑选时建议先从低一阶入手，使用下来的感受，阶梯数学的2岁段，五本书孩子做的很快，兴趣也很大，这让她对做这个书里的题目很感兴趣，我们把这件事叫做"闯关游戏"。于是当我把书升至3岁阶时，难度虽有加大，但过度的很好，若是我一开始就从三阶开始，那么没做多少，孩子就发现难度挺大，还没给她累计足够的成就感，打击就开始了，这不利于坚持。
3，孩子出现抵触情绪怎么办？这需要家长观察孩子，是什么原因导致的，如果是这个类目做的厌倦了，那么换一个，给她新鲜的刺激。如果是孩子有畏难情绪，那就要家长分析原因，把握完成度了。具体来说个我遇到的情况吧，阶梯数学到了三岁阶，开始有写数字这样的要求出现了。至此，我开始发现我家小孩写字很困难，我认为我写了一个"2"，她照着写是很简单的事，我为为"6"和"9"区分起来好简单啊，可这通通难倒了我家小姑娘，起初，我把原因简单归结为孩子不认真，遇到难度提升的任务就消极怠工，好一通火大和焦虑，因为知道这时指责孩子和发火不起任何作用。于是仔细研究了幼儿脑科学的知识，了解到两个事，让我知道如何解决这个问题了：
一是，数字能不能写好，不光跟态度有关还跟孩子手部控制能力有关。一个孩子如果手部控制力没达到，在我们看来简单至极的事，对她们来说都可能难如登天，如果此时再指责孩子，那对孩子的打击可就大了。
插播一个我刚学习的公众号作者育儿大咖大J小D写的文章https://mp.weixin.qq.com/s/_cDnwdBUTxoYkB_Ayeiq9g
简单归纳下：
1～2岁：手掌握
2～3岁 手掌向下握
3~4岁：四指或者五指握
4～6岁：常规的握笔方式
直到孩子出现最后一种握笔姿势了，说明她已经准备好了，这时再给她提出书写要求才能算不强人所难。因此，孩子如果用前面三种方式握笔，家长们要做的不是纠正姿势，而是加强手臂和手部锻炼，然后静待花开。因此，在做书中练习时可自行调整任务要求，保持孩子的兴趣。
二是，六岁前的大脑应当以玩儿为主，孩子们借助玩，了解这个世界是怎么运转的，与此同时学习去体会其他人都是怎么想的，我们要做的"伏案工作"其实也应该为这个服务，相反知识性的东西反而不重要，无需去纠结孩子识了多少字，会写多少字，这些反而是舍本求末的"末"。
