今天我给爸爸讲次课
柚子讲的有些支离破碎，但很明显，这些内容在她小脑瓜里留下了很深印象。
讲“饕餮”
这天，柚子问柚子爸要了张20元纸币。
柚子让柚子爸看纸币的正面，你能不能看到一个人？
柚子爸眼里除了毛爷爷什么也看不到，再看莫非是那个花纹？
柚子说，这个人是龙的儿子，他的名字，那个字可难写了，上面是个“号”，旁边……
度娘说，20元钱上那个花纹是“饕餮纹”，龙有9个儿子，柚子说的那个有个“号”字的名字，是“饕餮”，龙的第五个儿子。
柚子说，就是他，（20元纸币上）那个人就是他。
饕餮
有一种说法，龙的九子分别是赑屃、鸱吻 、蒲牢、狴犴、饕餮、蚣蝮或 蚆螛、睚眦、狻猊、椒图。
在古代，饕餮是凶兽，被镶嵌于酒食器皿上。另外饕餮文也代表着威严，被大量使用在商周的青铜器上。
讲“家”字
：爸爸，你知道“家”字怎么写吗？
：上面一个“宀”，下面……
：下面是人们养的猪，过去人们都是把猪养在房子下面
“家”
甲骨文里，家（宀，房屋）（豕，猪），像屋里养着一头大腹便便的猪。对古人来说圈养的生猪能提供食物安全感，因此蓄养生猪便成了定居生活的标志。
：这些是谁给你们讲得，蛋蛋哥哥？
：嗯，他来我们学校讲得。
：喜欢不？
：喜欢。下课时，同学们都说，一节课怎么这么快就完了？48分钟太短了
：你们上二年级时，就有机会去博物馆参观，那时蛋蛋哥哥就会带你们去，想去吗？
：想！（毫不犹豫地大声说）
柚子爸
孩子对中国的辉煌历史很有兴趣，孩子需要有人用他们的语言，而非成人的讲解语，来引导他们用自己的眼睛看世界，看历史的发生。
柚子讲的有些支离破碎，但很明显，这些内容在她小脑瓜里留下了印象。
这应该是蛋蛋哥哥最难能可贵之处，也是孩子们喜欢的根本所在。
谢谢蛋蛋哥哥！
现学现用
顺顺是柚子同班同学。
一天，顺顺惹妈妈生气，妈妈说气得她头疼。
顺顺说，言语忍 忿自闵。（语出《弟子规》）
顺顺和妈妈一起看电影《血战钢锯岭》，那么多士兵的伤亡，妈妈感慨战争的惨烈。
顺顺说，古来征战几人回。
结论：看来顺顺同学的阅读作业完成的很好，记住同时也理解了。这两处用的也很妥帖。
多些鼓励 一点点进步
孩子需要鼓励需要肯定，这种鼓励、肯定需要是描述，而不是评论。
那天晚上，柚子爸检查完柚子作业，对柚子说，今天你的数学作业有两点值得表扬。
（柚子认真的看着柚子爸，想知道表扬的是哪两点？）
第一点，今天作业全对。
第二点是，老师布置的口算题中，有修改的地方，从改过的痕迹看是把错的改对了。不管是当时改的还是做完改的，说明你自己也在检查，不是以前做完后由爸爸来检查。这点特别棒！
孩子需要鼓励需要肯定，这种鼓励、肯定需要是描述，而不是评论。
描述你看见的，你的感受，或把孩子值得赞赏的行为总结为一个词。
如“床很整齐，书都整齐的码放在书架上”
“走进这间房间，感觉很舒服”
“你把笔都分了类，将彩笔、钢笔放在不同的盒子里。这叫做"有条理"。”
这是柚子爸最近的一点学习收获，也在尝试中。
