20220412 晴 五幼
个人感悟：
一、古诗教学策略分析
1.生活化
2.趣味化（游戏化）
3.情景化
二、古诗题眼的解读与把握
“喜”是题眼。如何围绕“喜”开展活动？
1.因“变化”（滋润）而喜。（播放万物变化视频，可突出下雨前和下雨后的景象区别。）
2.融合诗意表现万物喜悦。
3.“玩春雨游戏”的喜悦。幼儿边读边戏。
三、通过“古诗”传承传统文化
在传统中传承，在趣味中体验，在教研中成长。真正达到片区教研、共同成长的目的。
四、园所文化“爱”，教研中如何落实“爱”理念。
其他见解选录
1.春雨表现的是“成长”的喜悦，游戏打拍子，是否以“到脚到头”，犹如禾苗拔节的状态。
2.道具提供，谨防不要让孩子有消极等待。可多提供些，让每个孩子都能有机会自主选择，扮演“春雨”和“万物”。
3.擂台游戏，应有规则，循序渐进。第一遍，诵读；第二遍，有感情诵读；第三遍，动作说唱。
可延伸，让孩子继续说唱各种不同古诗，以落实“对古诗的热爱”目标。
4.图谱的展现方式，应以图片加完整诗句。
5.成熟型老师与新老师的不同表现形式。
成熟型老师：稳打稳扎，目标达成度较高。
新老师：想法独到，表现形式新颖。如何结合实际调整活动环节。
