每次接手一年级，都会有家长千叮咛万嘱咐:李老师，我家孩子上幼儿园的时候，拼音学得不好，您要多教教他，给他补补课。
其实，亲爱的家长们，拼音就是一个识字的工具，帮助孩子们认识更多的生字而已。在考试的时候，无论是看拼音写汉字，还是选择正确的读音，或者是查字典，都是为识字服务的。
既然是一种工具，我们为什么非要在使用它之前把它所有的功能、用法、乃至它的每一个细节研究透彻呢？比如我们刚刚买来一把螺丝刀，是不是先去把他的一切研究好了再去使用？学习和使用拼音拼音也是如此，我们难道非得让孩子们提起拼音如惧狼虎吗？既然拼音是一种工具，我们可以先了解一下它的基本功能，然后在反复使用的过程中，把它运用的正确自如。学习拼音的目的是为了更好的拼读，所以，我们要给孩子提供更多拼读训练的机会，这样的机会，不是拿着课本反复朗读，而是利用我们身边孩子熟悉的资源，把冷冰冰的课本转化为我们身边有血有肉的具体事物，这些和孩子们息息相关的内容，会激发他们所有的兴趣，不用调动，就充满学习的欲望！
一、姓名训练法。
学习拼音的时候，我们最先学习的是六个单韵母。这样的安排，是为了我们在学习第一个声母以后，孩子就可以学习音节拼读了。学习六个单韵母的时候，四个声调必须人人过关，否则，在学习音节的时候，声调会成为孩子的拦路虎，步步难行的。
学完了b、p、m、f四个声母，我就把每个孩子姓名发放下来了，这不是汉字版的，而是拼音版的。每个孩子先把自己的名字拼读正确，不会拼读的可以请教老师或者小组长。然后，就开始在自己的名字里找找有没有刚刚学过的b、p、m、f这四个声母，找到的孩子举手发言，如:找到任意一个声母的孩子站起来大声说:我的名字里面有声母b，bo，薛宏博的博。其他孩子跟着读一遍:bo.薛宏博的博。其他的孩子也去名字里寻找刚刚学过的声母，以此类推这样的学习方法，孩子们非常感兴趣。因为这样的音节就在她们身边，是活生生的案例，学起来有感情，拼读起来有股熟悉的味道。
二、字母找朋友。
从幼儿园起，孩子们就非常喜欢做游戏，《找朋友》的游戏孩子们特别喜欢，每天玩都乐此不疲。同样，我们可以让孩子们做这样的游戏，这个游戏，仅仅限于我们学过的字母，否则孩子不会拼读，会失去玩的乐趣。首先把声母发给孩子，告诉拿声母的小朋友:你是声母，在拼读的时候，只能站在音节的前面。再把带声调的韵母发给孩子，让孩子们明白，韵母站在声母后边。明白了游戏规则，游戏就可以开始了。
第一种玩法是韵母不动，声母主动找朋友，找到了一个韵母，站在韵母的前面，大声告诉韵母:我是声母m,你是韵母u.我们合在一起读“木”，树木的木。拼读的时候，韵母必须带上声调读，而声母不能带声调读。
第二种玩法是声母不动，韵母跑去找朋友。韵母找到了朋友，自己先轻轻拼读一遍，如果觉得不对或者不能正确判断，就请教老师或者组长。能正确拼读了，也大声说:你是声母l，我是韵母i，我们合在一起读li，梨树的梨。
第三种玩法就是声母和韵母都站着不动，让其他的孩子去用他们拼读音节。
这样反复地训练，孩子们就知道哪些字母可以在一起拼读，哪些字母不能拼读了。如果拼读错误，其他孩子就会大声说:错了错了，他们不能交朋友！找错的孩子必须重新找朋友。这个游戏很有趣，孩子们不会觉得厌烦。如果班里人数太多，可以选择一组做，下节课再让第二组做这样的游戏。
三、拼音大转盘。
学完了所有的声母和韵母，就要进行系统地进行复习，并做到人人会认读声母、韵母、整体认读音节。不要求学生熟练拼读，拼读的熟练度应该在平时的训练中达到，这就要我们用学生感兴趣的拼音转盘来实现了。这个拼音转盘由两个圆组成，第一个大圆的边沿写上23个声母，里面小圆写上二十四个韵母。（不带声调）转动里面的小圆，就可以让声母和韵母在一条线上面，孩子们就可以拼读了，老师随机加上声调，学生带调拼读音节，训练拼读的时候，还可以让学生知道，哪些声母和韵母是不能在一起拼读的。
四、借助课外书学习拼音。
这个环节在学习拼音的任何一个阶段都可以进行。如果刚刚学了单韵母或者声母，就让孩子们到课外书上面找一找，找到自己认识的字母，就把这个音节读一读，把生字认一认。求助老师和其他学生，是一种很好的学习方式！
拼读的时候，不要急于求成，学不会的时候，也不要对着孩子吼叫，因为这是一个潜移默化的过程，让孩子大量认读，通过各种各样的活动，让孩子慢慢训练熟练程度。相信孩子，相信我们的努力付出，总会有美满的结果！
