金秋十月，丹桂飘香，在这个丰收的季节里东区小语人再次相约在线上，共同教研，共同成长。10月21日晚七点半，我们迎来了东城区实验学校小学部校本教研展示。这次网络学习主要是针对当前的阅读策略教学是我们教学中的一个难点应运而生，是由东城区实验学校张艳红老师主持，针对本校张丽老师执教的《蝴蝶的家》的校本教研。
活动的第一环节：说课
张老师对本节课的教学过程做了详细的说明，《蝴蝶的家》是四年级上册阅读策略单元的最后一课。本单元的语文要素是：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。学生们在学习了前两课的基础上，可以借助问题清单，进行多角度的提问。本节课基于前三课教学中学生习得的提问策略，引导学生综合运用所学到的提问策略进行独立阅读。
我们虽然没有听张老师的这节课，但从她的汇报中真切的感受到教学活动中还是有很多精彩之处值得借鉴学习的。比如阅读任务的划分，能让学生更加明确自己的学习任务；交流语的提示更能让学生形成好的语言体系，调动了学生的参与度；拓展延伸到位，小组合作中组别之间的倾听效果良好等等。
第二环节：评课
东区实验学校的各位老师来发表自己的意见和建议。老师们针对张老师所执教的《蝴蝶的家》这节课积极参与，踊跃发言，有从课堂问题的设计出发来谈，有从学习目标的实现来发表意见，也有从时间的把控、小组讨论方面……谈观点，给建议。是的啊“金无足赤，课无完美”，我们走在教研的路上，定会让课更美。
第三环节：活动总结
赵蕾老师首先对这次校本教研的环境、氛围、老师们的状态给予了高度评价和肯定，然后表达了自己的看法：1.老师们不仅关注教，还关注学生的学，比如老师课的设计、老师的语言、学生的学习状态、学习兴趣和方法等。2.在观课、看课、议课时提出问题，特别是在观察课堂后能够发现问题，并且老师们都能够积极发言讨论，进行深度思考。3.指出在原生态的课堂中发现问题，解决问题就是在不断的提高自己的备课能力，提高自己的上课效率和质量。研讨是我们永恒的话题，在研讨中就会多一份智慧，多一点创新，多一点提升。
我的反思：
本次针对阅读策略单元的教学的校本教研，我感觉自己要反思得很多。评课中一个老师说到“猜测”法，引发了在坐老师们的激烈讨论，这留给我很深的印象。我想：阅读策略要一步一步地教给学生，一环扣一环，循序渐进。三年级的预测、四年级的提问、五年级的快速读文、六年级的有目的的阅读之间紧密联系在一起的。只有校本教研一点一滴做到位，一步一脚印踏实地掌握，才会提高教学水平，达到好的教学效果。
教研在路上，我们一路前行，一同探讨，共同成长！
