今晚，在马云乡村校长社区聆听了冯海燕校长的分享之后，写出了自己的心得体会，又陪着孩子写了会作业，洗漱完毕，躺在床上，随手拿起放在床头的《新教育实验》这本书，接着上次阅读过的地方关于教师的专业发展。新教育实验的教师专业发展是以三专理论作为基础的，新教育也把它称之为教师成长的“吉祥三宝”，即专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己的肩膀上攀升；专业交往，站在团队的肩膀上飞翔。专业阅读是一种静思吸纳，专业写作是一种梳理表达，专业交往是一种境域背景。教师的专业阅读，同样是教师成长中的重中之重。新教育认为，没有教师的阅读，就没有教师真正意义上的成长与发展。教师的教育智慧从哪里来？人类那些最伟大的教育智慧，最伟大的思想往往都在那些最伟大的著作之中。教师专业阅读的根本任务，就是构造一个合宜的大脑。这需要教师在教育教学生活中学习心理学的经典思想，教育哲学的基本观点，人类最好的教育经验，以及他所教学科的知识精华和他所教学科的成功案例。专业阅读的关键是必须回到对根本书籍的研读中来。晕死，通过阅读教育经典于过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础，也会让教师更加善于思考，远离浮躁而沉淀教育的智慧，从而让我们的教育更加美丽。如果阅读是学习、吸纳的话，那么写作就是一种思考，一种加工。作为教师的我们，仅仅站在大师的肩膀上还不够，还要学会教育反思，站在自己的肩膀上攀升。新教育的教师专业写作可以分为五种类型：教育感悟、教育叙事、教学案例、教育案例、师生随笔。它具有以下五个特点：一是强调理解与反思，反对表现主义。二是强调与实践相关联。三是强调客观呈现，反对追求修辞。四是主张师生共写随笔，即师生通过日记，书信，便条等手段互相编织有意义的生活。五是注重案例研究。在专业阅读，专业写作的基础上，借助专业交往，形成专业发展共同体，提升教师的专业化水平，是教师成长的必经之路。因为一个人可能走的更快，但一群人才能走得更远。
新教育之教师的专业发展
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