文/丹老师
在平静中反思。
上周五提交了第二次作业，写的是《红楼春趣》的预习作业。从周六开始，就时不时的刷新查看批改结果，期待真的是一件很有意义的事情。
在写作业的过程中，结合第一次作业中老师给出的建议：90分，理由：教材挖掘有深度，课堂设计操作性强。建议：学生分析从现状到可提升空间入手。我这次在做教材分析的时候，着力从学生分析入手，分析了学生已具备的能力、可能遇到的困惑和可提升的空间，另外较之前相比增加了对练习题的剖析。对第二次的作业，我充满了期待。
下午近3点的时候，收到了批改老师的评论：85分，教学设计没有突出教学重点。虽然略微有些失落，但是马上整理好心情，再次查阅了自己的教学设计，马上进行反思。
1.头重脚轻失衡
在这一点上，我需要深刻反思，单从作业的字数和篇幅来看，10079个字的作业，教材分析就占了6357个字，教学设计占了3000多字。虽说不能单凭字数来界定，但在整理的过程中，我也确实发现了这一点。备课备的就是教学重难点，以及如何在课堂上突破重难点，如果教学设计上没有很好的落实，过多的分析与研究，也是苍白无力的。
这一课的重点是：能大致读懂课文，并和同学交流宝玉给你留下了什么样的印象？在写教学设计的时候没有通过层层铺垫引导学生来交谈，只是设计了这个环节。解读过多，就会想在课堂上面面俱到，实际上反而并非如此。这是我需要努力改进的地方。
2.实践操作缺失
这两次作业，都是通过研究和分析来表达，没有进行实际上课。这就导致了没有在实践中去检验效果。所设计的课可操作性如何，学生的反应怎样，值得反思的地方在何处，这些都没有办法得到验证。这也是教学设计不接地气的重要原因之一。
静下心来反思，方法总比困难多。总结经验，积极慎思，在发现问题的过程中不断提升。用心做好每件事，严谨一点，踏实一点。
