这一个暑假，陈慧蓉名师工作室做一件公益活动:指导学生利用预习5步法进行预习。
现在很多老师都意识到，好的小组合作学习对学生学习有较好的意义。但在实践中也发现，很多小组合作学习是流于形式的。有的学生连形聚都达不到，更别说深入的合作交流了。
经过一学期的探索，我们发现学生要想在小组合作中深入交流，一定要有全面的有效预习作为基础。只有独学做好了，共学才有深度。
如何预习呢？刚开始我们采用的是预习单的方式。有预习单这一张学习地图的引领，学生预习起来效果比较好。但在实践中有的老师却遇到了一些问题。
就是预习单的设计、打印问题。预习单的设计老师抽空还是能够完成的。但打印除了需要精力的付出，还需要财力的支持。究竟由谁打印呢？
没有纸质版的学习单，后面的预习就无从谈起。这成了预习的一个障碍。后来我们发现，现在的教材编排也是不错的，稍加引导，学生也可以很好地借助教材进行预习。
我们尝试借助预习5步法，借助教材进行预习，感觉效果还不错。
预习5步法包括:
1.读课题。了解一下学习内容，明确学习目标。
2.学例题。通过仔细阅读例题中呈现的文字、图片等，获取信息。通过圈一圈、画一画，备注一下，抓取重点，让思维留痕。
3.联系新旧知识，找出异同点。
4.完成做一做，检查自己的预习效果。
5.提一些问题。预习过程中，自己无法理解、无法解决的问题。或者觉得特别重要的问题。都可以提出来。
提问题也有一些方法，有一些思路。比如这是什么？为什么？这个有什么用？他跟旧知识有什么联系有什么区别？
我们工作室的老师进行了尝试，假期前推出了第1期预习视频示范，得到了老师和家长的一致好评。
所以在暑假，建了五个年级群，每个年级有5位老师在指导。大家分工合作，分内容、分批次，对抢到名额的学生进行深入的指导。没有抢到名额的学生，也可以自行预习，把预习情况发到群里跟老师交流。
到现在暑假师生第一期预习成果已经出来，进行推广。第2期在收尾阶段，第3期也已开启。
所有的预习指导内容，要求老师同步完成。就是说，要让学生做什么？指导老师自己首先要去做，而且要尽量做好。
前几天因为有其他一些任务，我第2期的预习笔记一直没完成。待办事一直放在那边，心里堵得慌。
今天看到大家已经在开启第3期了。正好能抽出空，马上把第2期和第3期的初稿全部完成。
不管效果怎么样，咱们先完成再完美。你还别说，刚刚任务完成后浑身轻松。
8月2日，阅读《小学数学教材中的大道理》P217-218
今天时间较紧，就先读两页了。"数学要源于生活，但要高于生活"。张奠宙老师说这个道理的时候，是以小学六年级位置一节为例来进行阐述的。
这段说明很重要，摘录一下:
【说明】需要先在方格纸上标明正整数刻度，希望学生能够把握数对与方格纸上点（行列或者列行）的对应关系，并且知道不同的数对之间可以进行比较。这个过程有利于学生将来直观理解直角坐标系。——P218
这边有关注到你后面学习的一个链接。如何指导学生学好这一课呢？张老师有一些教学设计的建议。明天仔细阅读。
