“老师，你课上得真好，你一直给我们教思品吧！”
“是你们表现得出色！”
“老师，我感动得都快哭了。”
“那你怎样看待生命？”
“珍惜，珍惜，再珍惜！”
……
这是我在课后，借班上课后和孩子们的一段对话，在我积极有效的引导下，孩子们课堂上表现得很出色也使我的课上得得心应手，他们的肯定，是对作为一名老师的我最高的褒奖！现就自己本节课的得与失反思如下：
一、课前对学生进行学情分析
五年级的学生,对生命的意识已有了一些感性的认识,教学中,我们要充分使这些认识更加具体化、个性化,在深度和广度上进行一定的拓展,并在本单元的学习活动中进一步用观察、体验等方法进行简单的探究活动,与他人合作、交流,分享感受、想法或活动成果、在老师的帮助下,总结提升获得的经验和信息。教学中应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的小组合作学习方式，充分发挥学生的主动性、能动性，激发学生学习的兴趣，尽量实现课堂高效。
二、对教材地位与作用分析
在新一轮课程改革“洗礼”下，《品德与社会》课程脱胎换骨，注重强调学生道德和心理品质形成，以学生的主体实践活动为中心的心理健康教育活动课程，整合了道德、法律、政治、国情、心理等各方面的内容。教材是中介，是一种范本，教学时要整合并开发课程资源，充分发挥思想品德学科的育人功能。这是一节与小学生自身的身心发展以及社会现实密切相关的一堂课。
在设计课堂教学时，我坚持这样两个原则：
（一）努力调动学生的积极性，挖掘他们已有的生活经验。通过学生亲身调查和相互间的交流，以扩大孩子们的视野和认识。
（二）积极引导他们对自身经验的体验和反思，帮助学生正确地认识生命的可贵，找到快乐生活的方法，并落实在行动上，为了贯彻这两个原则，我决定采取教师启发引导与学生合作学习的方式进行教学。
一、成功之处
在教学实施中，本课的创新点表现在以下几个方面：
亮点一：层层深入，以生命为教育主线
本节课的设计采用了贯穿全课的一条主线，即“生命”。在“生命”话题开始之前，让学生欣赏一组美丽、顽强的“生命”——朽木里长出的小草、蛋壳里冒出的嫩芽，曾经是你可爱的小宝宝……，从而激发学生心中对于生命的热爱。在整个教学实施的过程中，巧妙地融入了“从前的我”、 “走进‘智慧园’”、 “101个猜想”等活动。让珍爱生命成为内涵，体现了细腻的启发，轻松驾驭课堂根据课堂的生成的引导，让学生从认识生命到感受生命到感悟生命，体现从浅入深的教学层次，水到渠成地达成教学目标。
亮点二：善用资源，让生命教育成为内涵
生命话题对五年级的学生来说，是一个比较抽象的话题，如何珍爱我们的生命更是模糊的意识。要达到让珍爱我们的生命内化为学生的共鸣目标，让生命教育成为内涵，一定要开发利用身边的资源，因此本课又一亮点是恰到好处地开发利用资源，实现了有效教学。特别是在“101个猜想”中，让学生解决“今天被妈妈冤枉了，在同学面前连打带骂，脸都丢光了，干脆自杀，不活了”这个问题后，链接了“2017感动中国——一个军人的故事”，学生被军人孟祥斌舍己救人的精神感动了，被孟祥斌妻子的呼喊震撼了，一半以上的同学感动得流下了眼泪，老师也是含着感动的眼泪，哽噎的语言和学生一起探讨生命的宝贵，感悟生命的珍贵油然而生。
亮点三：活动化教学，凸显新课标理念
新课标倡导品德教学要以活动为载体，培养乐于探究的学生，因此在本课教学中，教学流程充分体现了这一新课程理念。活动1——走进生命，认识生命的可爱；活动2——‘凋谢的生命之花’，感受生命的脆弱；活动3——‘从前的我’，认识生命的宝贵；活动4——走进‘智慧园’，感悟生命宝贵；活动5—— “101个猜想——感悟生命的珍贵”。层层深入的活动设计让珍爱生命成为内涵，教学目标水到渠成。本节课，根据新课标的教学理念，给学生一个表现自我的舞台，尝试让学生参与研究和探索，全课学生主体突出，重视问题意识的培养，以问题为纽带，启发学生思考每个人的生命独特性，从而激发了同学们学习的积极性。教学效果很好。
亮点四：尊重学情，建立和谐师生关系
教学设计立足“学情”也是本节课的一大亮点。课堂中把学生丰富多彩的生活实际和社会实际引入其中，构建出同样丰富多彩的品德教育课堂，唤起了学生心灵的共鸣，从而能够更好的帮助学生健康成长，也让课堂成为快乐学习的殿堂。
课堂上，我始终以饱满的热情，亲切的微笑面对孩子，语言自然流畅。我认真倾听学生的回答，对学生回答欠佳处，不责备，不急躁，而是鼓励、引导他们说好。“亲其师、信其道”，我努力以自己的情绪去感染孩子，参与到他们的小组活动中，使他们积极投入到学习活动中来，并能引导学生充分发挥主体性。我注重训练要面向全体学生，我给每个孩子充分发言的机会，一只只小手如雨后春笋一般频频举起，跃跃欲试，让我感到他们正以积极的态度投入到学习中来，更激发了我的教学热情。据统计，本节课学生的发言率达95%以上。对于坐在教室各个角落的孩子，他们往往容易被老师忽略，但我在教学中，没有忽视这些不起眼的角落，给了这些孩子表现自己的机会，让他们在教师的期待中，同学的鼓励中，获得成功的喜悦，这就更激励了孩子们的学习积极性。我注重对学生进行多元评价，教师、自己、小组等多主体的参与使学生在学习中树立了信心，体验到了成功。
二、不足之处
整节课学生在实践活动中认识了生命，知道世界因为生命才美丽，我们应该善待、关爱生灵万物。诚然，本节品社课也有不足之处，具体为：
1、课后没有及时和学生进行反思。
不论是老师或学生在每一次活动的结束时，都要反思一下自己的所得与所失，让反思成为下一次课取得成功，进步的前奏。
2、设计中活动内容稍显多。
完成所有活动，一个课时的时间有些紧张，本课是本单元的第一课，自己确定的目标与重难点是体会生命的可贵，懂得珍爱生命。那在最后怎样珍惜生命的环节就可舍去，学生对生命有了认识有了感悟，就应该在高潮中结束本课，并为学生留下怎样珍惜生命这样的思考，这样本节课是一个耐人寻味的省略号，而不是一个终止的句号，同时也为本单元后面几课的教学做好了情感的铺垫。
3、在时间分配上，授课还有前松后紧的现象。
4、更加注意细节，比如板书要更完善和规范。
三、改进措施
唯有不断加强自身学习，学习教材，学习课程标准，学习先进的教学方法、管理方法、指导方法，做到灵活运用教材，驾轻就熟地完成教学任务。
总之，通过EEPO教学理念实践引路课的教学尝试，使我感受到了改变教学方式、方法的重要性。在今后教学中，我会不断学习、不断实践、不断通过教学反思来提高自己的教学水平，与新教法和学生共同成长。
