美好的时光总是如此短暂，“第十一期张文质教育写作研修班”已经落下了帷幕，很是不舍，真想这样的学习可以一直持续下来。回顾这次的学习，我对教育写作的意义理解更加深刻，也更加坚定了想要在未来能够出一本自己的书。
一、在学习中反思自我
张文质老师的课轻松、有趣，一个又一个的富有哲理性的生活小故事，引人入胜，将主题更加具象化。
张老师在主题讲座《用一种治愈自己的方式写作》里，谈道：“我们的文化最缺乏的是行动力，我们很多人宁愿找出九千九百九十九条理由，却不愿意迈出一步。其实一步就可以改变，当你决定要写作时，你就超越了中国95%的教师，当你写出一本书的时候，你已经超越了中国99%以上的教师。治愈一定是在行动中，而不是在自我缠绕中进行。”当再一次听到这句话的时候，震耳发聩，因为我就是一个缺乏行动力的人。就拿写作来说，上学时候天天写日记，上班以后就丢弃了；曾经想要写我长大的地方，还有我的亲人们，但是写了几天就搁置了；当我看到别人的优秀时，我也会默默拿起书来阅读，但是往往一本书读不到一半又放在一边了；去年心里冒出出书的念头，却也转瞬即逝......听着张老师的讲座，对照自己的行为真的很惭愧。好在从今年参加完“教育行走”后，我终于没有在等待，而是下定了决心，开始了行动，我加入了“新网师”的学习，开始了每天的阅读和写作，虽然现在还是起步阶段，但是开始了、行动了就是改变，就是成长。虽然现在还无法“先盖一间自己的小房子”，但是我可以先从建“地基”开始，建着建着，说不定它的结构与框架就有形了，也许有一天真的也就建成了。
二、审视自我勇敢前行
张老师《在生活化写作与工具性写作之间》的主题讲座中，说道：“倾听，听见自己！希望通过自己的课，引起每个人对自己的思考。”在繁杂繁琐的工作中，在每天的忙忙碌碌中，很多人会渐渐地失去了对自己的观照、内省，有的人会随波逐流，有的趋向于“躺平”，从而丢失了自己内心最本真的想法，所以，听见自己，就显得尤为重要。而我也是因为参加“教育行走”之后，听见了自己的声音：不要“沉沦”，不要“躺平”，要像优秀的行走教育者们一样，活成自己的一束光。张老师谈到了“目的论”，你要成为什么样的人，就会走什么样的路。因为我想成为像众多教育行走的优秀美仁们一样，因此现在的我，也开始在“阅读+写作”的道路上慢慢行进着。
张老师鼓励我们：“在任何场合都要勇于表达，不要怕丢脸，当我们一往情深、全情投入，表达就能打动别人。”其实我就是一个怕在人多的时候说话的人，我一直总结为是自己的心理素质不好，听张老师自己的故事，我觉得还是因为自己的自卑、不自信导致的，所以勇敢一点，自信一点，不要怕丢脸，在任何场合都要勇敢表达，滔滔不绝地表达。除了“表达”，其实更敲响我的是“勇敢”二字，在“教育行走”活动现场，张老师就谈过“勇敢”，今天再次听到这个词，对自己依然很有震慑力，而我始终都是缺乏“勇气”的人，这应该是一种逃避吧，所以以后我要勇敢面对身前事自己所遇到的一切。
张老师说：“不管是怎样的研究，最终都要回归到自己。”所以自己才是最重要的，自己的思想、自己的言行、自己的内心，都应是自知自治的，应该像晓霞院长那样，进行“重启”，不断在去追问，去剖析，去发现，在这样不断的探索、寻找的过程中，持续性地进行自我书写，去记录、去省思、去辨析、去梳理，让生命之路不断走向完满、自由和幸福，这也是人生的终极追求。
三、要将教育研究始终放在首位
张老师说：“要把研究始终放在写作之前，研究的成果是写作的对象。”彭峰校长在《找到，写出，出版——我的语文教学系列著作的生命之路》主题报告中谈到：究竟写什么内容？其实在思考探索的过程中，就是在把研究放在首位，他研究课堂，课前制作精美有趣味性的PPT，每课时坚持写教学叙事，虽然每天耗时几个小时，但是他累并快乐着；他研究学生，带着同组的老师一起研究一年级，不仅给自己积累了出书的素材，更沉淀了一群读者，在扫二维码的时候，我才发现，其实在几年前，我就关注了彭校长的微信公众号，并且通过他的教学叙事，让我的教学、我的课堂也受益，我将他的公众号也推荐给了我的同事，一起学习彭校长的教学智慧，能在线上听彭校长讲述他的教育故事，是一种幸事。“作为一名教师，你发自内心地关心儿童，世界都会为你让路！”“有爱，遇见自己的主题写作，是治愈自卑和退缩的行动。”铿锵有力，掷地有声，将会在今后的教学生活中不断激励自己。
几位校长的分享，也都始终聚焦研究，研究学校的发展，研究教师的成长，研究儿童的心理，研究课堂的改革；苗老师不断研究班级的建设、班级的管理、工具性的使用对管理的优化辅助等，在不断研究中，体会教育的内涵，凝练教育的艺术，发展教育的生命，可谓“达者成人之美 智者超越自我”，而对于我来说，要怎样在教学时保持研究呢？研究什么是一个关键，是在自己人到中年时，才觉醒上路，寻求突围之法？还是带领学生畅游课堂，一起进行读写表达？亦或是对当下留守儿童的关注，有效推进家校共育的热点问题的探寻呢？不过再想想，不管是哪种，最主要的还是要有坚持、思考、深究的决心。
四、会坚定的相信“相信的力量”
张老师说：“与其说有什么秘密，不如说，‘我相信’!”“我相信！”这是一句有魔力的话，相信的力量起自于正确的认知，诞生于美好的初心，源自于坚定的信念。四号早上普利辉老师点评我昨晚的作业，他说：“周老师，我借用苗旭峰老师的一个观点送给你：因为相信，所以我出书了！我常常讲：相信自己，相信相信的力量。”而“相信的力量”在这三天两夜中，也是一个高频词，因为相信张文质老师，相信张老师说的“你可以出书了！”所以他们都有了自己的著作，寻找到了自己生命的美好，这就是相信的力量。“你离出版只差一个张文质”，我已经遇见了张老师，自然是十分相信这句话，也相信这句话会给我带来无限的力量。
五、从追随者向飞翔者奋斗
从学习的角度来说，我觉得自己在参加写作研修班之前是“追赶者”，从学识、能力来说都比较落后，但是通过本次的学习，大言不惭，我觉得自己是“追随者”，有了目标，有了方向，也有了张文质老师这样“重要的他人”的思想引领，在这条道路上不断前行；下一个目标是“奔跑者”，寻找到自己生命的意义，有更加明确的人生方向，更加有力量感；而要达到的最终目标是成为一名“飞翔者”，能够自我把控，可以像鸟儿一样自由翱翔，灵动、轻逸、自由，多么美好的境界呀！
张老师说：“写作本身是人内在的生命冲动，写作会战胜虚无，写作会使生命变得更充实，写作可以给我们带来难以形容的快乐、愉悦感，写作还会使得我们有自由的飞翔感。人生总是有各种各样的目标，写出一本属于自己的书，那必定是一个更加美好的目标。”这是一个特别动人的目标，是一个特别美好的期待。
六、离出书近了一步
“出书”一直以来都是让我望尘莫及的，但是通过本次的学习，让我也逐渐清晰了平时教学工作要怎么做，才能离“出书”越来越近。
张文质老师说：在没有问题的地方发现问题，在有问题的地方挖掘下去，用“目的论”引领自己的写作生涯。比如叙事研究，可以写教育自传；作工具性的写作，有系列性的思考；搭建框架，按框架来写书；写作，要跟工作、生活产生联结，关联自己的情绪与价值，每个人需要不断地修炼，使自己的文章更有味道。要有意识的聚焦寻找有价值的主题，变生活叙事为行动研究，浇灌一棵属于自己的树，先盖一间小房子。
晓霞院长说：要将生命贯穿其中；不断地自我书写，在层层解惑中获得成长；一切皆教育，一切皆可写，用“生命之书”去梳理“生命之旅”，将所有的经历转化成继续行走的动力与智慧，让生命不断走向完整、自由和幸福；通过写作认知生命、激发生命热情、成全生命。
彭峰校长说：要写出“故事味”，题目、内容、都需要有“吸引力”，要写出“记忆力”和“持久力”，要真情的“做”，用心的“悟”。出版更是需要时机、需要设计感。
毛校长说：要记录工作反思，要进行思想导航，注重情感交流，认真撰写公文；保持对世界的好奇，对事物的思考，对美善的敏感；借用谢云老师的话来说就是：写作更好的境界是通过自己的作品而不断地建构自己、拓展自己生命的可能。
樊校长让我们认识到出书的意义与价值，分享了出书三部曲：前期准备、积累，中期分类、提炼，后期审稿、发行。要能直面问题、克服困难，寻求突破、贵在坚持。
皮校长总结的“写作的三大挑战”：写不出、写得慢、写不好，是普遍存在的认知；接着她结合自身提到了四大“感悟与方法”：好文章是改出来的，文稿多听听各类人群的意见；好书是磨出来的，出版前与编辑保持深度的交流；好封面是绘出来的，封面设计要与主题内容相符；好首发是有仪式感的，好的仪式感能唤醒更多的人。并告诉我们：平时多积累，写作多关联。
苗老师也关于出书，给出了三点建议：1.写书，要趁早。要有60分万岁精神，在过程中不断优化，不是完美了才出发，而是出发了才完美，只有写，才会写；2.选点，要精准。尽量选择工具性的选题，要有充分的读者意识，解决他人的痛点，帮助一线教师降低学习的成本，并给了我们六字箴言“真、小、新，不踩雷”；3.表达，要清楚。主要是两个方面：谋篇布局和遣词造句。自己在解决结构不清的问题时，她采用的方法是抄目录。她说：在一个学校立足“靠分”，在一个城市立足“靠课”，在更大范围内立足“靠文”。
七、通过写作探寻生命的意义
张老师说：“我不是教写作技巧，而是教写作理念的；我也不是教写作理念的，而是教写作理解的；我也不是教写作理解的，而是分享生命经验的；我们也不是分享生命经验的，而是呈现生命体验的；我们也不是呈现生命的深刻体验，而是为了表达自己生命的意义的。”
我要如何呈现生命体验？我生命的价值何在？意义又何在呢？走过了前半生，却从未深究过，现在的我是需要带着这样的思考认真、深切的去感受自己经历的每一天。其实，当下的我感觉大脑是混沌的，是因为三天两夜的学习接收的信息量过大，还需要时间来吸收、消化、沉淀，但是我记着晓霞院长的话：跟着一个人去学习，学透他。
从今以后，我要把人生变“小”，眼光变“深”，在不断的实践探索中，在不断的记录省思中，也许目标变“现”就会水到渠成。
