你家有没有这样的熊孩子？上课的时候总是表现很"突出"，除了老师，其他任何动静都会引起他的注意;可回答问题时，全班唯独听不到他的声音;做作业马马虎虎应付差使;考试成绩不好被家长训斥，却是一副无所谓的样子。他怎么就这么不上进？！
仔细观察身边的熊孩子，他们的智力水平并不差，他们缺的是"主观能动性"。不信你问问他为什么要学习，他的答案通常是"不一知一道"。
其实何止是孩子，想要做成功一件事，任何人都要有把事情做好的原动力。你回想一下，在工作中，迫切需要掌握一项技能时;和被别人要求而自己却不知道为什么时，哪种情况学习态度更端正？
还有一句话叫"兴趣是最好的老师"。当你喜欢做这件事，并且迫切希望能做成时，你一定会主动加班加点，孜孜不倦。完全不需要别人的"小皮鞭"。
《驱动力》这本书对这一现象进行了分析。它指出，人们做事情的动机大概分三种。
第一驱动力是出自"生存本能"，比如饿了找吃的，渴了找水喝，困了要睡觉等等;而第二驱动力来自奖励和惩罚，比如爸爸对孩子说:"如果这次期末考试考得好，就带你去迪士尼乐园，如果考得不好，就哪儿也不许去，在家做完两套练习册。"这样奖罚分明的教育方式，似乎能起到一定的作用，孩子会学习更努力一点，复习更认真一些。但只有很短的时效性，想要长期学习态度端正，第二驱动力远远不够。
本书重点讲解了第三驱动力，也就是我们通常说"主观能动性"。来自对事情的热爱，想把事情做好的决心，以及事情完成之后的满足感等等"内在欲望"。
每个人的心中都存在第三驱动力，那么如何自如的调用它呢？这需要外界刺激源。
01 给他自主权 人们通常更愿意为自己喜欢做的事，自己主动做的事负责。至于别人要求的，就不那么愿意负责了。"你让我做的，做不好怪我喽？"所以要最大限度的给他自主权。
拿熊孩子做作业这件事来说吧。不是有一句话吗:"不做作业母慈子孝，一做作业鸡飞狗跳"。妈妈的"小皮鞭"一抽，"做作业"这件事瞬间就变成"妈妈让做的"。熊孩子就想了，刚放学我还想玩一会儿呢，就开始催我做作业，我就边做边玩呗，反正做完了还会布置别的任务。
尝试让他来做主的话，结果会不会不一样？由他来决定放学后什么时候写作业，写作业预计要花多长时间。而作业完成后，剩下的时间都由他支配。看看效率会不会提高。
02 全神贯注的投入状态 如果获得了自主权，仍然没有激发内在动力，那可能是没有进入全神贯注投入的状态。
你可以检查一下作业的内容，如果对他来说太容易，就会导致开小差，不重视的现象;如果对他来说太难了，是有心做而力不足呀。所以帮助他制定一个合适的学习方案，既不会太容易，也不会太难，就能让他更好的进入全神贯注投入的状态。
03 确立目标 除了给予自主权、创造全神贯注的投入状态之外，还要确立正确的目标。这样才能长期激励我们的第三驱动力。
运用在工作中，就是"不忘初心"，为自己的努力工作赋予使命感。运用到学习上，就是我在开头讲的"为什么要学习"。如果是因为父母和老师而学，都无法产生第三驱动力。
闲暇的时候，可以多和孩子谈谈心，谈理想谈人生，顺便让他思考一下，为什么不能一开始就奔向理想，而是老老实实的学习打基础。孩子年龄小，也许不能理解学习的意义，可以多聊几次，至少给他提供一种思路，让他自己去慢慢思考。
罗马不是一天建成，熊孩子虽然贪玩，但是思维活跃、头脑聪明、想法多，父母和老师多一些耐心和理解，少一些指责和约束，做好上述几点，静待花开吧。
