经过一天时间的洗礼，自己也逐渐接受了讲课比赛的结果，也许我就是这种容易和自己和解的人吧，即使再难过的事情，几天后也能慢慢的消化。PS 最近几天新翻开的书比较多，但是能完全看完一本的少，这几天新开了以下几本书《因计算而强大》、《大概念下的教学设计》、《基于大概念下的教学》、《遥远的救世主》、《中国哲学简史》、《所有遗憾都是成全》呵呵，开启了很多书，但是均为读完，利用难得的清净，这几天将书进行收尾。
接下来继续我的讲课比赛反思：
3.没有充分的试讲。这一条之所以单独列出是因为所有的我问题，其实都可以通过试讲发现。即使使用班级学生的程度再好，他的真实课堂表现也不会呈几何数式的好，所有学生的水平均是相似的，由此可以推彼。同时也要根据学生的表现状态即使调整教学内容，每次上课不能完成后教学任务，主要原因还是试讲的次数少，不能合理的估计学生上课采用的时间，加之自己不行讲假课，因此就造成完不成教学任务。若现场教学完不成可以将本节课的教学内容减少，进行精讲和细讲，而录像课则完全可以考虑精彩程度而淡化现场生成的冲突。科学讲课比赛的时候试讲嫌使用仪器比较费时，因此不愿意试讲，开源硬件时亦因此问题而不愿试讲，而现在单纯的软件时，仍然因为补课而不愿试讲，这种毛病一定得改。
4.让更多的人给听课改课。由于学科原因，技术原因，往往不愿意让更多的人来给修改课，这是本节课失败的另外一个大的原因，这种课如果没有语文老师把我文字关，数学老师把我逻辑观，等，这种课堂时不会成功的，说白了还是懒惰，下次需要特别注意就是一节课反复试讲后，让更多的老师给修改课件，修改教案，修改语言等。
未完待续····················
