雷素敏坚持原创分享1669天。读书感悟1.当目标是以正向所欲的词汇来以描述时，督导者将能确认受督者想要追求的方向而不要变成什么的描述并不具有让督导者指导要做什么努力的明确性
2.当事人在SFS的督导过程中，除了关注受督者的目标之外，也会请受督者思考当事人的目标为何，甚至会强调与咨询中需以当事人的目标为主。
3.当受督者能回答构成要素二的各引导问句词，督导者有时会回到要素一，再次确认此问题可以是困难的，并与构成要素与构成要素二间循环深入确认受督者真正所需突破的督导目标。
4.督导者的赞美、一般化、重新建构的反应也会持续事实提出以能滋润，支持受督者，并能聚焦于正向督导目标建构的工作。
5.督导者也会持续努力倾听与回应首都者的描述，捕捉与推向受督者的需求与在乎的重点，并会在于首都者确认这是否为受督者想突破之点。
6.如果受督者提出的是当事人不愿配合改变或所谓抗拒等相关问题时，督导者则会引导受督导者去思考当事人不愿改变的理由为何他坚持不改变存在什么好处？什么是阻碍它改变的因素？当事人需要什么才愿意改变？
7.有时候督导者会先直接进行构成要素三的探讨先去了解当事人既存的例外，询问当事人何以能发生此例外，也会先协助受读者看到之前对当事人与其他主题上的成功介入了解首都者何以能成功，等待之后再回头确认，这个步骤一，能让首都者澄清，咨询给当事人的真正需求困难目标或较容易成功的突破方向。
8.督导者会就受督者提出的督导需求，询问受督者以下几个方面的问题，一，引导首都者扩展对于当事人的情况与目标的了解，进而协助受读者坚持所设定的咨询目标是一句受督者需求还是当事人的标准而设定的？当事人一开始来谈，说希望探讨的问题或目标当事人希望问题解决时的图像以关系问句引导受读者思考，当事人对其予受读者所认为这咨询中的困境或目标会有何意见，以及当事人会同意受督者这看法的内容与程度？
9.有时督导者还会以下列问题引导受督者思考？何以认为这个咨询目标是合理的目标，其准则何在？这个咨询目标的重要性何在？首督者何以要坚持这个目标？当事人需要什么才能有些转变这些引导来企图上受督者从问题的描述转而说明所遇的目标并帮助首都者澄清与解释自己所设定之督导目标背后的参照标准与诠释架构也能你更能浮现出首都者真正想要的督导目标
10.如果受督者认识也不要什么的用词来描绘自己的目标，督导者则会持续以那么你想要什么来继续确认出售读者真正想要的目标，此时奇迹问句假设问句，差异问句是经常使用的引导技巧。
