高三上学期期末的考试，反映出自己教学中的一些问题，所以要深入地分析，才能改进自己的教学。高三的上学期的期末考试主要考察学生的核心基础知识，强调要用化学学科能力解决实际的问题，利用化学学科思想方法解决真实情境下的具体问题。
今年是新旧高考的过渡之年，考试内容和考试的形式起到了承前启后的作用，在教学中仍然要巩固基础知识，提升综合能力。
在教学中要研究2019高考考试说明，普通高中课程标准中的学业水平标准和评价建议。研究近几年的高考考试说明和会考考试说明。关注考试说明才能明确考点，知道考什么，观察考试说明中考查内容的能力要求，题型示例的变与不变，寻找高频考点，知道重点在哪里，而且针对性地找出自己教学的盲点。分清楚考查内容的能力的内涵，知识的要求层级，深入了解试题中知识的呈现方式，题目的立意，还有素材的来源，情境与知识之间的关系。找到题目中知识的设问角度，任务类型，真正的评价标准。一定要关注题目中变化的题目和不变的题目背后的本质规律，关注那些特别变化的题目，因为这样的题目预示着考试的趋势和方向。
深入分析高考试题，关注试题中主要的考察知识点有哪些，新题型是如何定的，分值大小的分配，还有答案是如何说明的，具体的评价标准有什么。关注每道题的立意，素材的选择和情境的设置，了解知识的呈现方式和具体的任务类型。针对类似的题目还有什么其他的考法，分析题目的思维路径，学生考试的障碍点，还有水平层级。
针对于不同的能力要求要知道具体的知识点反映了怎样的能力，我依据期末考试的数据分析发现学生的问题，选择相应的专题，再次加工，有的放矢地进行复习。
作为老师要精心筛选出经典的试题，寻找出那些蕴含着具有“普适性”的问题解决思路的题目，利用题目找到程序性，体现分析角度和推理路径的方法。用好经典的试题，不仅要讲明白还要让学生找到此题与变式题目的关联，让学生能概括出问题解决思路，让学生将问题解决的思路迁移，运用到变式问题的解决中去。
作为教师在学生讲题目的时候，可以找一个人讲再寻找其他同学找不同的方法，再让同学们讨论你的方法和别人的有什么不同，通过有效的互动尽可能给学生表达的机会，还要通过学生不同的表达相互启发，寻找出最合理的方法。
学习鼓励学生，最有效的激励来自于每个人的内心，而对成就感的渴望是与生俱来的，自己能承担更多的责任，能力得以施展，并得到别人的认可是老师最需要关注的。
