转眼学期末，各项工作都进入总结盘点阶段，利用两周时间先后进行了教研组叙事和各部门管理叙事，大家积极将本学期工作进行了梳理，那一项项成果着实让人佩服，不由又想起这句：时间会回答成长，成长会回答梦想，梦想会回答你我的模样。
大家每日步履匆匆，在日复一日的耕耘中，我们回头看，有太多的收成，也有许多未完的计划。每个人都是一天二十四小时，使用方式不一样，结果就千差万别。错把忙碌当高效，往往事倍功半；懂得高效做事，生活便能容得下更多美好与充实。那些高效做事的人，往往提前列计划，并始终坚持去做。这种落实计划，其实就是任务驱动。记得《小狗钱钱》中有个“十分钟法则”，即不管在什么情况下，每天都要为自己的未来投资10分钟，虽然只是短短10分钟却能产生很大的作用。这十分钟的安排，也是任务驱动的方式。
在教学上提出任务驱动法，是以建构主义学习理论为基础，最根本的特点是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，基本环节包括：创设情境、确定任务、自主学习和写作学习、效果评价。学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。而日常工作中的任务驱动，需要自我规划，自我加压，自我检测，自我鼓励。有明晰的任务驱动意识，便能每日充满激情，忙而不乱，展望有愿景，回眸有欣喜。
然而，计划容易，坚持却异常难。回顾自己一路走来的几十年，好多事情都败在了三分钟热度上。所以，直至四十多岁，到了不惑之年，开始慎重地确定自己的目标，就拿每周写一篇随笔来说，就拿每天练习葫芦丝来说，就如每天早晨早起半个小时来说，真正实施起来，总是感慨时间飞一般流过，常常因此焦虑，特别是到了周五时，任务还未有影子，更是急急慌慌。
直到看到这段话：自律不是咬牙切齿的前进，而是把模棱两可的三分钟热度变成一往无前的决心；把摇摆不定的“我愿意”变成清晰的“我会完成”。虽然前进路上难免会感到疲惫，但是只要心中还有着最真挚的热忱，终将抵达想去的远方。
后来，我发现了一种解决问题很好的方法，就是列举法。每日，我将事情写在本子或稿纸上，完成一件就勾画一件，有的需要长时间才能完成的，就画个星号，隔段时间翻翻，会不迷失事情。另外，排除困惑的方法，是思维导图。将疑惑、困难、问题写下来，后面罗列根源以及自己考虑到的解决办法，再反复推敲，逐渐就会思路清晰起来。而做这些事情，最大的敌人是拖延，老想着等等再做，后来发现，越等越做不了，随后可能就不了了之。所以，我除了经常用十分钟法则提醒自己之外，还总是拿72小时法则来鞭策自己，即只要是计划好的事情一定要在72小时之内动手做，如果计划好的事不能在三天之内开始做，那个计划可能就无法实行了。
我的忧患意识太强烈，注定我常常焦虑，而焦虑的根源，可能还是想得太多而做得太少。其实，那些忙着去实现目标的人，是没有太多时间去困惑；那些不断为梦想去付出行动的人，心里总是会溢满充实感。
用任务驱动，脚下不停，不断提醒，让自己能始终心里有能量，成长有力量。
