家常课有五个关键词
1、“每一节”。教学质量的提升，靠每一天每一节踏踏实实的家常课。家常课的功效不在于一节课，而在于每一节课。不是每一节都这么上的课，不叫家常课。
2、“自己班”。自己的班，对学生了如指掌。家常课，要用的课堂管理口令，自己班早有约定；要用的课堂管理手势，自己班早有默契；要用的课堂激励印章，自己班学生知道。……彼此熟悉，彼此约定，有规则，有流程。
3、“每一个”。课堂不是尖子生的，课堂不是老师跟几个积极主动的学生唱一台戏。课堂是每一个学生的。教学目标要落到每一个学生身上，“关注每一个”、管理“每一个”、要求“每一个”，这才是家常课。
4、“基础”。当堂读熟课文、当堂背出课文、当堂抄写默写、当堂完成课后习题、当堂完成配套练习册，这些刚需的学习任务就是“基础”。基础包含基本知识和基本能力，家常课定义的基础就是习惯。习惯即基础。训练学生专心读书的习惯、专心答题的习惯、专心背书的习惯、用好零碎时间的习惯、一边抄一边记的习惯、一边读一边记的习惯、又快又好的写作业的习惯……
5、“学得会”。家常课追求有效，追求学得会，每一个老师学得会、每一天都能用得出。
假期里买了几本语文专业书，先从管老师的《家常课十讲》开始。读了家常课的五个关键词的第一个“每一节”，突然发现自己很多观念就不对，比如学生这单元或者这节课一个知识点没掌握好，我会安慰自己“放到复习时候再讲讲吧”。基础没打牢，家常课就是失败的。
