11.3-11.5日共两天半的时间参加了南京现代与经典小学英语观摩课，两个字：精彩。四个字：意犹未尽。
12位老师上课风格迥异，但作为学生的我们听的每节课都是一种美的享受。视觉上的盛宴，精神上的饕餮。最深刻的感受是一种回归，精神的回归，越来越多的老师们开始注重把我们中国的优秀的传统文化传播出去。当我们还在不断吸收着西方国家的精髓，阅读原版绘本图书的时候，我们的小学英语学科带头人，一线大咖老师们已经在关注发扬我们民族的传统文化，茶文化以及中国的寓言故事。辩证思维方式。
听完了老师们的课，我的第一感觉是大道至简，所有的上课步骤，流程都非常简单，简单到老师的所有环节设计的出发点就只有一个，以学生为中心。学生想知道什么，学生最关心什么，那么，我就引导孩子们自己去思考，去寻求问题的答案。
给我印象深刻是林丽老师的课《The giving tree》和刘老师的《Good or Bad》。
《The Giving Tree》是一个暖心的绘本故事。林老师让孩子们自己从故事中感受小男孩的心里变化，层层深入，采用不同的方式，无形中导入大量新单词。调动了学生们的兴趣，也激发了学生的积极性。进入绘本时，林老师通过几幅图片的对照，让学生展开想象，猜测发生了什么。在不断地猜想中，孩子们完全沉入了故事情境，他们觉得自己仿佛就是故事中的主人公。在快乐的学习环境中，老师培养学生开放性思维，孩子们认真思考，师生共同关注故事的教学寓意，感悟true love，懂得感恩。
刘宝杰老师执教观摩课《Good or Bad》塞翁失马焉知非福
刚开始，让同学自己去看图思考这是一个什么故事，发生了什么，你是从什么细节推断出来的。经过一个个小惊喜、小意外，刘老师层层推进，引导学生说出更多的英语。例如：谈谈你认为好与不好的事？循循善诱，启发学生观察图片思考，调动学生的学习主动性和发散性思维，让学生自己发问解疑。问题让学生提，答案让学生读图来寻找，How？Why？的追问中，刘老师在培养学生良好的思维品质。通过让学生看图向老师提问，并让学生find the answer，比只有老师telling a story,更能让孩子集中注意力，培养了孩子们发掘问题并自己解决问题的能力。
第二个感觉是回归本真。这一点和我们学堂的教育理念是一致的。教育要回归到本道上来，我们语言的学习也要慢慢的发挥它的传播的功能。语言是双向的，文化传播是双向的。一方面我们学习一种语言，学习这个国家背后的人文，历史，文化。另一方面，我们更好传播出去我们自己的优秀的传统文化，让更多的人了解我们的历史传承。其中顾洁老师执教观摩课《Making Chinese Tea》让我印象深刻。
Making Chinese tea，英语与中国传统文化的结合。课堂中，她用实物实体操作，学生们近距离观察不同颜色的不同茶叶。孩子们自己泡茶，边学边做，边做边学，理解英语句子的同时加深记忆。顾老师给老师们做了很好的示范，其实谈论中国文化，孩子们更有话说，学习的兴趣更浓。
第三个感受是教无定法，好课无形。每个老师都有自己鲜明的特色，或幽默风趣，或娓娓道来，或把一堂英语课变成了中国好声音的音乐课。怎么听都是一种学习，一种感悟，一种享受。说到这不得不提田湘军老师执教观摩课《Five Nice Mice》。一堂枯燥的语音课变成了一场音乐会。田老师那么幽默风趣，孩子们完全受他感染，自愿加入到他的课堂。在课堂上，田老师就是个老顽童，带着学生真正的玩英语，玩转课堂，翻转课堂。孩子们没有走神，不用维持纪律，每个人深深地被他吸引。课后分享中的即兴的英文演唱，韵律感特别强。所有的学生和听课的老师都沉浸在精彩的课堂中，听田老师的课太幸福了。
2天半的学习时光很快就结束了，一路上还在思考和回味着每个老师的个人魅力和课堂把控力，这些功力的练就绝非一朝一夕。一个动作，一个思维引导过程就值得我们在平常的教学中研究很久。最后用一句话来送给自己和所有老师们：纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.
