《读懂幼儿的思维：幼儿的学习及幼儿教育的作用》这本书重点讨论了幼儿早期行为模式的某些特点，分析了幼儿复杂行为背后的思维特征，并进一步探讨了如何据此进行有效的幼儿教育。阅读完之后，它带给我的最大收获是找到了理解、解读幼儿行为，以及了解幼儿思维形式的途径和方法。读懂幼儿思维 幼儿的思维是有价值的、珍贵的，幼儿是有能力的学习者和思考者，要真正做到具有儿童视角、以儿童为中心，这也是本书要传递的核心理念。作为老师，首先要做到愿意以孩子为师，要学会从“我们能教孩子什么”到“我们从孩子那儿学到什么”的变革性转变。比如，有一次我们班的小朋友对汽车十分感兴趣，但他可能是对车轮旋转、汽车行进方面感兴趣。有时幼儿感兴趣的并不是事物本身，而是事物中所蕴含的更为深远的价值以及它与其他事物之间的关联等。如果我们不了解幼儿行为蕴含的思维形式，那我们对幼儿的教育和引导就是不完善的甚至是失败的，幼儿会因此而失去探索、学习、思维得到扩展的机会。扩展幼儿思维 书中举了这样一个例子，一个3岁的幼儿在6分钟内换了4个活动：在沙坑里挖洞、用粘土做杯子、捉迷藏、画圆。表面上我们很容易把这些行为理解为幼儿活动的坚持性较差，但掌握图式理论的教育者却能从这些行为中看出该幼儿思维的连续性，这些行为正是他封闭和包围图式的一部分，是此时他的主导兴趣所在。教师可以更加清楚地观察到幼儿行为之间的一致性、连续性和渐进性。 图式理论可以帮助教师读懂幼儿的思维，可以用儿童的视角去解读幼儿很多看似无意义和难以理解的行为，当然仅仅读懂和理解是不够的，要学会走进他们的世界，找到无意义背后的有意义，挑战和扩展幼儿的思维，鹰架幼儿的学习，对不正确的行为进行引导，甚至将其破坏性的活动转向有价值的活动。
如何读懂幼儿思维读后感
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