上课时间：2019年3月7日
上课班级：许昌市第十二中学
课堂类型：自读课、写作型
执教老师：孙秋备
一、导入、铺垫
师：这节课我们一起来学习《土地的誓言》。先来了解作者端木蕻良，原名曹京平。端木蕻良是其笔名。端木是一个复姓，“蕻良”二字取“红高粱”之意。请大家注意“蕻”的字形，用手指空写一遍。他是“东北作家群”的主要成员。
师：了解一下背景。1931年九·一八事变爆发，东北沦于日军的铁蹄之下，百姓家破人亡，流离失所。时隔十年后，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。《土地的誓言》就是在这样的背景下创作的。请大家共读阅读提示第一段。（生读）
二、感受一种表达
师：这是一篇抒情散文。强烈的抒情性是这类文体的主要特征。初读课文后，你觉得最能体现作者深深眷恋土地的句子是哪一句？勾画出来，读一读。
（屏显）
活动一：感受一种表达
话题：这个（些）句子的抒情性很强……
师：我们来交流一下。请你说。
生1：我勾画的是“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直③漂亮的白桦树在原野上呻吟。”这句话写出“我”对故乡的眷恋之情。
师：三个“当我……”形成一个排比句，作者的思念之情滚滚而来。请你说。
生2：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。”从这两个“无时无刻”我读出了作者对故乡的深深眷恋之情。
师：“无时无刻不听见”，双重否定句，加上词语的反复，更加突出了作者的土地的思恋之情。
生3： “故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里。”从“缠绕”这个词我读出了作者的深情，连睡梦中都会被这种呼唤声惊醒。
师：“缠绕”这个词化抽象为具体，赋予声音以有形，更让人觉得作者的思念绵延无绝。
生4：我找的是最后一段的最后一句：“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前---或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”这一句我觉得写得非常深刻，从“我愿付出一切”和“我必须看见”可以看出作者对失去国土的感慨和愤恨。而从“我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱”可以看出作者对故土深深的热爱。
师：这，就是“我”面对土地发出的誓言。你找的很好，我觉得你能把它读得更铿锵有力，读出誓言的味道。再来。
（生再读）
师：有进步。请坐。
生5：“因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。”从这句话中可以看出作者对故乡爱得真挚恳切。“我一定会回去”表明作者急切回到自己的家乡，看到自己的家人。
师：“要回到”“一定会回去”，用词在反复中有递进，表达出重回故乡的渴盼和意念。
生6：我找的是“为了她，我愿付出一切”。这句话表明作者对故乡的爱是挚痛的，为了她，作者什么都可以献出。
师：一切，包括生命在内。这个词语里有作者的挚爱深情。
生7：“我必须回去，我从来没想过离开她”，从“必须回去”可以看出作者的对土地的深情。
师：再往上文看，前面还有“不得不回去”“ 应该回去”“必须回去”，又是反复加递进，作者抒发的情感越来越强烈。除了这些，文中人称的运用也很值得品味，谁来说一说？
生8：第一段作者用“她”，把土地比作母亲，后面第二段中间用了“你”。“原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”可以看出作者的情绪更加激动，情感更加充沛。
师：人称的变化是作者内心情感的变化，作者的情感随着行文逐步高涨，到这里用了呼告的手法抒发情感。呼告，就是对不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。请同学们做批注。
师：同学们来看：
（屏显）
人称饱含情感
反复渲染情感
排比强化情感
词语倾吐情感
师：人称中包含情感，除了刚才说到的“她”“你”，文中还有大量的“我”，作者在可以省略的情形中也毫不含蓄地写出“我”，表白“我”的心迹，表明我的情感；文中有很多反复出现的词语、句子，甚至两个段落也构成了反复，它们的结构基本相同，语意基本一致。反复手法的使用渲染了情感，排比句式的运用强化了情感，“挚爱”“缠绕”“翻滚”“喷涌”“燃烧”等词语的恰当运用倾吐着情感。这些都属于直接抒情--作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感。
师：请大家来读一读刚才大家说到的这些直接抒情的句子。注意语调要高昂郑重，语气要坚定庄严。可以在每一个“我”的后面做短暂的停顿，“我”的读音要圆满。大家自由试读。
（生自由读）
师：好，大家来共读，情感要饱满。
（屏显）
我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。
我必须回去，我从来没想过离开她。
我是土地的族系，我不能离开她。
没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！
我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。
为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前---或者我的坟前。
师：作者所挚爱的不仅仅是东北那片黑土地，更是正在经受欺凌的祖国。他的铮铮誓言，代表着祖国所有儿女的心声：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”请大家再读后三句。
（学生激情澎湃地读）
三、品析一种写法
师：大家的朗读让我觉得作者的满腔深情如滔滔江水倾泻而下。这就是直接抒情的特点，强烈而鲜明。但是，这篇文章最有情味、使人产生心灵共鸣的地方，却在寓情于景的句段。咱们先来读一读，感受一下间接抒情的妙处。
（屏显）
男：我想起那参天碧绿的白桦林，
标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；
女：我看见奔流似的马群，
听见蒙古狗深夜的嗥鸣
和皮鞭滚落在山涧里的脆响；
男：我想起红布似的高粱，
金黄的豆粒，
黑色的土地，
红玉的脸庞，
黑玉的眼睛，
斑斓的山雕，
奔驰的鹿群，
带着松香气味的煤块，
带着赤色的足金；
女：我想起幽远的车铃，
晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，
狐仙姑深夜的谰语，
原野上怪诞的狂风……
（屏显）
男：在那田垄里埋葬过我的欢笑，
在那稻颗上我捉过蚱蜢，
在那沉重的镐头上留着我的手印。
女：在春天，东风吹起的时候，
土壤的香气便在田野里飘扬。
河流浅浅地流过，
柳条像一阵烟雨似的窜出来，
空气里都有一种欢喜的声音。
原野到处有一种鸣叫，
天空清亮透明，
劳动的声音从这头响到那头。
男：秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，
粮车拉粮回来，
麻雀吃厌了，
这里那里到处飞。
稻禾的香气是强烈的，
辗着新谷的场院辘辘地响着……
（男女生分读两段景物描写段，老师适时加入诵读。）
师：这两段文字其实表达的意思，两句话就概括完了：我想起美丽丰饶的家乡，家乡一年四季都是馨香、幸福的。可是作者却用了这么些词句反复叙说。这种手法叫做铺陈。请大家看课文第一个旁批，勾画出“铺陈”两字，做笔记。
（屏显）
铺陈：铺叙、陈述,反复叙说。明明一句话可以说完,却反复去说。它能淋漓尽致地描绘事物、丰富细腻地表达感情, 是古诗文中常常用到的一种表现手法，也是辞赋等文体的基本写作手法。《木兰诗》《归去来兮辞》《洛神赋》等。
师：《土地的誓言》两个段落都用了铺陈手法描述景物，抒发作者对土地的眷恋深情。同时又构成鲜明而具体的画面，引发读者想象，让人不由得想起自己的故乡。那么，这篇文章是怎样运用铺陈手法来抒发情感的呢？请大家从下面任选一个角度，说说这段文字的妙处。
（屏显）
活动二：品析一种写法
话题：本文运用铺陈手法抒情，妙在……
任选角度，写几句品析的文字，批注在句子旁边：
①景物选取
②用词特点
③描写方法
④写景角度
⑤修辞手法
⑥句式特点
……
师：比如用词方面，这两段文字用了大量的形容词来描绘景物，“参天碧绿”“标直漂亮”“金黄”“黑色”“红玉”“黑玉”“斑斓”“赤色”等一系列表示颜色的词语，展现了作者心中的东北大地是那样美丽、富饶，让人感受到作者对故乡深深的爱恋。
（学生思考，批注）
生9：作者回忆了家乡的白桦林、马群、高粱、豆粒、煤块等许多景物，表达自己对家乡的怀念。
师：作者选取了东北地区典型的事物，勾勒出家乡一幅幅动人的画面，表现了对家乡的深深眷恋。
生10：这段景物描写有静态描写，也有动态描写。“红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金”是静态描写，“奔流似的马群”“奔驰的鹿群”是动态描写。
师：动静结合，让我们觉得这个画面更有立体感，更让人感到这片土地的美丽广阔、充满生机。
生11：这两段文字有视觉、听觉描写，还用了嗅觉描写。“带着松香气味的煤块”“ 故乡的土壤是香的”。
师：多感官写景，其实就是作者在调动多种感官在思念与回想，这些描写中更流露出作者的挚爱深情。
生12：“红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金”这句话运用了排比和比喻的修辞，抒发的情感更强烈。
师：铺陈和排比常常连用，叫做铺排。这在古诗文中很常见，我们后面学到的《木兰诗》中就用到了铺排。
生13：“红布似的高粱”“柳条像一阵烟雨似的窜出来”这两个比喻句，写出了事物的特点，饱含着作者的喜爱之情。
师：用“红布”形容高粱，可见红得浓郁均匀，用“烟雨”来写柳条，既写出柳树发芽之密，又写出了动态，写出了春天的生机与美好。
生14：第二段文字写了春天和秋天两个季节的美景，选取了春秋典型的景物，抒发了作者对家乡的热爱。
师：选取两个季节来描述，表现家乡一年四季都是美好的。我们来小结一下，这篇文章最打动人心的地方是用铺陈的手法来描述土地，表达情感。从语言运用的角度来品析，文中的铺陈手法妙在：
（屏显）
妙在选取了东北典型的事物和景象，富有感染力
妙在排比句式的运用，形成情感流
妙在多种感觉角度写景，调动想象力
妙在动静结合，画面立体感
妙在比喻的生动精致，事物特点显
妙在长短句交错使用，抒情有波澜
妙在用词精准，字字蕴深情
（生共读）
四、学写一段景物
师：把情感渗透在景物描写中，通过铺陈式的描写倾诉、渲染情感。这就是间接抒情的特点。刚才，我们学习了如何运用铺陈抒发情感，请同学们写一段景物，描述你的家乡，表达你对家乡的情感。可以用“我常常想起我的家乡”作开头。
（屏显）
活动三：学写一段景物
你的家乡是什么样的？
你对它怀有怎样的情感？
请以“乡情”为话题，用铺陈写法，
写一段文字，描述家乡景物，表达你的情感。
（学生写作5分钟）
师：我们来交流一下。请你说。
王冰瑶：“闻听三国事，每欲到许昌。”我的家乡是美丽的莲城许昌，我常常会想起她。我想起那灯火通明的曹魏古城，巍峨雄伟的曹丞相府，船只奔流的护城河，川流不息的汽车；我想起夏天荷花的妖娆，莲蓬也有淡淡的清香；我想起秋天娇艳的金菊，中央公园的菊花姹紫嫣红。
师：动静结合，视听兼有，多角度抒情，好！
宋依倩：我常常想起我的家乡，想起那美丽多姿的荷花，在池塘里竞相开放；我想起那缤纷的落叶，在笔直的大路旁翩翩洒落；我想起那夜晚绚烂的灯火，让我时时感觉到家的温暖。
师：写了夏秋两个季节的景物，有层次地抒情。
王艺霖：我常常想起我的家乡，那棵高大芬芳的槐树，那灿烂迷人的桃花，两条摇着尾巴的黄狗，蹭到我面前打招呼。放眼望去，那金黄的麦子，翡翠般的白菜，勤劳耕作的人们，嬉笑玩闹的孩子……
师：选取了家乡典型的事物，很有画面感。
安怡韩：我常常想起我的家乡，那碧绿的草原，芬芳的小花，清澈的河流，清新的空气，和那洒落在树林里的阳光，折射出五彩的光芒。
师：词语中表露出对家乡的热爱。
曹琦菲：对我美丽的家乡，我心里怀着挚切的热爱。我听见家乡在呼唤我，不管我在哪里，即使我在睡梦中，我都会听见家乡的呼唤。这时，我想起，我该回去了。在我仰望天上的明星时，我想起了故乡的往事。春天嫩绿的小草从土里钻出来，夏天高大的槐树展开雪白的芬芳，秋天满地是大豆的金黄……
师：你综合运用了直接抒情和间接抒情，学得很认真。
师：同学们，我们学会了运用铺陈手法来寓情于景。
（屏显）
写法小结：
长句短语相间
用词融入情感
静态动态结合
调动多种感官
（学生共读）
师：家乡是我们的精神家园，是我们灵魂皈依的乐土。让我们用心用情去描绘自己的家乡吧。请同学们课下综合运用两种抒情方法，写一篇完整的《乡情》。下课。
