初三摸底考,女儿数学没过80分,但总分却亮眼,其他学科的强势可想而知。别人眼中的反差萌成了我女儿心理的反差“懵”了。于是,话题又来了!
学习能力不好吗?语文112.5分,从总分上看,学习能力不差。我参与她全科学习的引导,更加确认她学习能力是不差的。
理科学习不好吗?物理95分,而且经常拿高分,她学习理科并无兴趣上的偏好,学习态度还是极好的。
逻辑思维不好吗?这个倒有可能。毕竟,我“加持”她的之前,她计算问题都是源于逻辑混乱。但经过一年的调理,无论是她同学,还是老师,都认可她在数学思维上已经逐步开窍。
题目太难吗?依我对她的了解,整张试卷除了第15题,其他题目她都做过相关的训练。如果她思维不断片儿,上90分都不意外。意外的是这个70多分。
到底怎么了?我迅速做出研判:女儿现在需要的就是“应试训练”。这之前,我都不会强调应试,对我的学生亦如此。初三前,核心的数学素养的启蒙和培养才是正道。也就是说:初一要问懂不懂,初二要问对不对,初三要问行不行。
寻求突破口再难,也难不过给我女儿做思想工作。和这个“段位”的人聊天,没点疏导能力是不行的。
女儿问:妈妈,我数学为啥还不出成绩呢?
女儿看着我,好似我就是那张没有“善待”她的试卷一样,眼神里都是委屈。
“你知道毛竹吗?”
“不知道。”
“有一种竹子叫”毛竹”,农民到处播撒它的种子,精心培养,等待它萌芽。耕耘四年,毛竹也就是3cm的高度。有人就不解,种它干啥?如此付出,却没有收获,何必浪费时间和精力。”
“但,就在第五年,毛竹破土而出,每天以足足30cm的速度生长, 只用六周就可以长到15米,静悄悄的土地瞬间就变成郁郁葱葱的竹林。”
“虽然,四年只长了3cm,第五年出现暴风生长,发生不可思议的变化。因为在之前的四年间,毛竹将根在土壤里延伸了数百平米!”
“也许,你的数学学习就是在种毛竹。”
我和女儿相视一笑,带着妹妹一起去楼下散步了。
拉着女儿的手,就像陪着我的“毛竹”。教育需要“精心”,更需要“静心”,不要“粗心”的扫走了毛竹的“种子”哦。
(我女儿真有神力,能激发我的思考。我记不清是不是在很久远的时候,我在哪里看过一次“毛竹的故事”,还讲述给我的学生听过。早就记不清楚了,这次竟被“唤起”。成为我和女儿的对话。)