星期五上午，我有幸到郾城小学聆听了南阳油田实验小学刘娟娟的一节课——《搭船的鸟》。刘老师是省级名师，也是一位朴实的老师。在这节课上，她没有慷慨激昂、没有妙语如珠、没有精心挑选的视频，有的只是真实、朴实，有的只是循循善诱、水到渠成。
《搭船的鸟》是小语统编版三年级上册第五单元的一篇课文。这是一个以作文为主题的单元，教学目标是学会观察，教学要求是：1.体会作者是怎样留心观察周围事物的。2.仔细观察，把观察所得写下来。在这节课上，刘老师没有领着学生去一个生字一个生字的去练，没有领着学生花样繁多的去读，更没有逐段分析。她紧扣单元目标和要求，领着学生明晰主题，认识翠鸟的“翠”字，比较阅读《翠鸟》和《搭船的鸟》中描写翠鸟外形的段落。认识颜色，学习由整体到部分的写法。通过重读颜色词，让学生积累颜色词，为后来的写作做了很好的铺垫。
这节课还重点学习了描写翠鸟捕鱼的段落。通过圈画动词、根据动词做动作、比较用动词和不用动词的区别，让学生认识了动词，理解了动词，明白了用动词的好处。
学就是为了用。阅读结束，该孩子小试身手的时候了。老师出示了一只大公鸡的图片，让学生去观察。先观察颜色，后想想公鸡啄米的样子。学生观察颜色之后，在老师PPT的引导下，很快说了出来，但语言没有声色，寡淡无味。这时，刘老师不但提醒了学生观察顺序，还告诉孩子，没有必要都是“黑黑的、红红的、黄黄的……”还可以用乌黑发亮、红的像火、金黄金黄。这让我看到了一个老师，一个优秀教师与我的区别，因为有时我在讲课的时候，引导的深度不够。学生在老老师的引导下，说的越来越好。长此以往，学生的作文不长进才怪呢。
一节课结束，刘老师又做了一场关于作文的报告。刘老师告诉大家：阅读与写作并重、为儿童全生活着想。怎样做到阅读与写作并重？就是把课堂当中学习的方法用到写作当中，吸收了进去，再吐出来，就成了自己的能力。刘老师发现，小学作文基本分为：记实作文、应用文、想象作文，这些都跟学生的生活密切相关。作为教师，我们应该引导学生，感受生活的美好，展开无限想象，提高写作能力。刘老师把三年级上下册的写作点做成表格，一一展示给大家，让人看着清晰明了。不但如此，他还把三——六年级所有的作文点列表比较，让大家更明白，小学作文课要教什么，学生要掌握什么。
我欣喜地看到，我和专家的观点不谋而合——培养写作兴趣是作文教学的第一个目标。现在，很多时候，老师都强调字数，强调句子的的生动，忽视了学生的兴趣，让学生“谈文色变、叫苦不迭”。三年级，降低高度，放缓坡度，多鼓励，少批评，兴趣来了，何愁字数上不去？
“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”无论是华丽之美、还是朴实之美，都必须有内涵，那些课堂上慷慨激昂、师生亢奋至极，细看没有思考的课堂，永远比不上刘老师这种如涓涓细流，润物无声的语文课堂。
